yes, therapy helps!
Pembelajaran kolaboratif: apakah itu dan apa faedahnya?

Pembelajaran kolaboratif: apakah itu dan apa faedahnya?

April 10, 2021

Masa berubah. Orang muda membawa telefon bimbit dan dilahirkan dengan iPad di bawah tangan mereka, membangunkan tahap pembelajaran sendiri dan kemerdekaan yang tidak pernah dilihat sebelum ini. Nah, dengan mengajar dan terutama di sekolah, perkara yang sama berlaku: interkoneksi yang berterusan juga diberikan untuk belajar.

Pembelajaran kolaboratif adalah trend menaik di mana pelajar-pelajar asas belajar untuk menguruskan tugasan mereka dengan kerjasama, sehingga mengurangkan beban dan otoritas yang jatuh secara eksklusif pada tokoh guru.

  • Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apakah pembelajaran bersama?

Pada masa ini, dunia profesional dan profesional menuntut lebih banyak kerja dan dinamika pasukan , kumpulan kerja dan struktur yang lebih mendatar daripada hierarki. Dengan cara ini, di sekolah nilai-nilai pembelajaran kolaboratif telah ditekankan selama bertahun-tahun untuk memastikan, di antara banyak tujuan lain, generasi akan datang bersedia untuk pasaran pekerja baru.


Pembelajaran kolaboratif bermula dari model pengajaran Ia telah digunakan di bilik darjah selama hampir satu dekad, dan pada asasnya terdiri daripada perkembangan kognitif pelajar yang terdiri daripada usia 7 hingga 15 tahun menjadikan pembelajaran ini suatu perkembangan interaksi secara beransur-ansur antara manusia.

Di samping itu, pembelajaran kolaboratif boleh meningkatkan integrasi antara pelajar dari pelbagai budaya , agama dan adat istiadat kerana sifat multikultural yang semakin banyak masyarakat moden memperoleh di seluruh dunia.

  • Mungkin anda berminat: "Bagaimana untuk mendidik secara positif: 15 contoh dan strategi praktikal"

Faedah kaedah pembelajaran ini

Di bawah, anda boleh menemui 7 kelebihan yang boleh ditawarkan oleh pembelajaran kolaboratif.


1. Melawan kebimbangan

Selalunya keperibadian dan keyakinan para pelajar telah dikurangkan oleh pihak berkuasa yang mengenakan kuasa mengajar dan model pengajaran kuno , terutamanya utama, di mana orang menyerap lebih banyak maklumat dan mula menunjukkan kebimbangan.

Melibatkan kanak-kanak dari usia muda, membantu mempromosikan keyakinan diri dan harga diri yang lebih tinggi, yang membolehkan pembangunan peribadi yang lebih besar yang akan memberi manfaat dalam jangka panjang.

Oleh itu, pembelajaran kolaboratif membantu mengurangkan dos kebimbangan kerana ia membolehkan pelajar berehat dan bekerja dalam persekitaran yang harmoni di mana mereka mendapati masa yang cukup untuk berfikir, berlatih dan menghasilkan maklum balas di kalangan mereka, kerana sokongan rakan sebaya adalah elemen asas kaedah ini.

2. Ia membolehkan untuk mengoptimumkan pengajaran

Oleh kerana nisbah yang rendah yang ada hari ini antara guru-pelajar (buah kelas yang penuh sesak), pembelajaran kolaboratif membolehkan sekolah memaksimumkan semua sumber yang mereka ada untuk mengoptimumkan proses pengajaran.


3. Membangun kebebasan

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, dinamik pembelajaran ini dengan ketara mengurangkan kebergantungan pelajar terhadap guru , kerana, sebelum sebarang masalah atau keraguan untuk menyelesaikan, para sahabat menawarkan jenis bantuan yang diperlukan sebelum ini menjadi tugas eksklusif staf pengajar.

Begitu juga, antara ahli-ahli kumpulan koperasi, mereka boleh membangunkan kod kelakuan, penyesuaian subjek, perbendaharaan kata dan juga komunikasi yang dihasilkan dari maklum balas di kalangan pelajar itu sendiri. Ini tidak bermakna bahawa dalam kes tertentu, angka guru tidak banyak campur tangan.

4. Kuasa pemikiran kritikal

Selagi pelajar bekerja dan mengembangkan aktiviti mereka dalam persekitaran kolaboratif, mereka juga akan belajar memikirkan pemikiran mereka sendiri dan kebimbangan dengan lebih banyak kebebasan dan berani, menggalakkan refleksi dan perkembangan kemahiran metakognitif.

5. Tanggungjawab individu

Sebagai sebahagian daripada pasukan atau kumpulan kerja, setiap ahli dianggap bertanggungjawab secara individu untuk menyumbang ke arah yang sama untuk mencapai objektif kumpulan.

Pada masa yang sama, penyertaan setiap individu Ia mestilah dengan peluang yang sama, dengan cara yang setara dan dengan tahap tanggungjawab dan keunggulan yang sama dengan ahli-ahli lain. Hanya dengan cara ini kita dapat mencapai penghapusan pemikiran dan menjadi individualistik.

6. Menyumbang kepada saling ketergantungan positif

Ini perlu dilakukan secara langsung dengan objektif atau matlamat terakhir yang dikehendaki oleh kumpulan tersebut. Ia secara langsung berkaitan dengan tugas individu setiap ahli yang, menyadari kepentingan kolektif , mesti melakukan segala yang mungkin untuk membantu dan memenuhi permintaan ahli-ahli lain apabila mereka memerlukannya.

Dalam semua kumpulan terdapat pelajar yang lebih baik dan kurang bersedia. Tetapi yang terakhir dapat mengambil keuntungan dari pengetahuan yang terdahulu, sementara yang lebih beruntung dapat juga memperkaya dan menguatkan kemampuan dan kebolehan mereka.

  • Mungkin anda berminat: "Disiplin positif: mendidik dari saling menghormati"

7. Menanggapi masyarakat heterogen dan pelbagai budaya

Masyarakat berubah, kastam berkembang dan memperoleh watak yang semakin kompleks. Pembelajaran bersama boleh mengambil kesempatan daripada jenis kepelbagaian ini dan menjadikannya sumber pendidikan yang kuat.

Dengan cara ini, adalah mungkin untuk membuat penggunaan positif pelbagai dan kekayaan pengalaman yang dapat diberikan oleh pusat pendidikan, dengan itu membenarkan evolusi kebolehan intelektual , mempromosikan untuk meningkatkan keupayaan ekspresi dan komunikasi, serta meningkatkan kapasiti pemahaman lisan.

Di mana sesetengah melihat kesukaran dalam mengurus kelas kanak-kanak dari budaya yang berbeza yang menyebabkan sekolah ghetto dalam beberapa kes, kerjasama menjadi satu keperluan untuk bertindak balas kepada "masalah".


Pengajaran & Pembelajaran Kelas Abad ke-21: SK Muzaffar Syah BM final (April 2021).


Artikel Yang Berkaitan