Pembelajaran Dialog: prinsip, duluan dan faedah
Sama seperti masyarakat maju dan berubah dengan masa, cara mendidik, serta belajar, juga perubahan dan pendahuluan. Pembelajaran dialogis Ia adalah contoh yang hebat dari jenis transformasi ini.
Pertumbuhan dan mempopulerkan komuniti pembelajaran menguntungkan bahawa arus pengajaran jenis ini berkembang dan menunjukkan manfaatnya terhadap jenis pendidikan lain yang lebih tradisional.
- Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"
Apakah pembelajaran dialogik?
Pembelajaran dialogis merupakan rangka kerja praktikal di mana komuniti pembelajaran ini dibangunkan. Ia menggalakkan orang ramai belajar melalui interaksi dengan orang lain, dengan komunikasi menjadi sumber utama pendidikan.
Dari sudut pandangan pembelajaran dialogik, interaksi dengan pihak ketiga adalah penting untuk mewujudkan proses pembelajaran atau mekanisme. Melalui proses dialog ini kami menghuraikan satu siri pengetahuan dari pesawat awal dan sosial intersubjektif , kemudian mengasimilasikannya sebagai pengetahuan sendiri atau intrasubjektif.
Di samping itu, satu lagi ciri pembelajaran dialog adalah bahawa semua orang yang mengambil bahagian dalamnya berbuat demikian dalam hubungan yang sama. Ini menunjukkan bahawa sumbangan setiap peserta adalah penting dan berdasarkan kriteria kesahihan dan bukan kuasa.
Pada awalnya, idea pembelajaran dialogik telah dibangunkan berdasarkan pemerhatian tentang bagaimana orang mampu belajar bukan sahaja di dalam sekolah atau pusat pendidikan apa pun, tetapi di luar ini mempunyai peluang untuk menyerap sejumlah besar maklumat secara bebas dan dengan kemungkinan menyertai pembelajaran tersebut.
Sebagai akibat daripada fakta ini, komuniti pembelajaran pertama mula berkembang seperti yang kita faham hari ini. Yang bertujuan memberi lebih penting kepada dialog yang sama dalam kumpulan pembelajaran dan merevolusikan kaedah pengajaran yang diamalkan setakat ini.
- Mungkin anda berminat: "13 jenis pembelajaran: apakah mereka?"
7 prinsip pembelajaran dialog
Untuk melaksanakan pembelajaran dialogik seperti yang diasaskan, 7 asas asas mesti diberikan. Mereka adalah yang berikut.
Dialog yang sama
Dengan dialog kami bermakna pertukaran maklumat antara dua atau lebih orang yang menyatakan idea dan komen mereka dengan cara alternatif. Ya, untuk ini kita menambah kelayakan egalitarian, iaitu dengan istilah yang sama, kita dapat memecah hubungan hierarki dan autoritarian pendidikan tradisional .
Ini bermakna bahawa setiap idea, pendapat atau pemikiran diterima berdasarkan kriteria kesahihan hujah, dan bukannya dikenakan oleh kuasa atau hak mudah untuk memperoleh gelaran akreditasi.
2. Kecerdasan budaya
Konsep perisikan budaya adalah salah satu yang paling penting dalam dinamik pembelajaran dialog. Jenis kecerdasan ini mengatasi batasan-batasan konsepsi kecerdasan tradisional, yang berdasarkan hampir sepenuhnya pada IQ dan mempunyai kecenderungan budaya dan kelas tertentu.
Kelebihan kecerdasan kultural, berbanding dengan tanggapan tradisional kecerdasan, adalah termasuk kecerdasan akademik dan kecerdasan praktikal dan kecerdasan komunikatif.
3. Transformasi
Seperti yang dinyatakan di atas, pembelajaran dialog bertujuan mencari transformasi persekitaran sosio-budaya untuk mengubah pembelajaran. Dengan cara ini, transformasi konteks sebelum pertukaran pengetahuan berlaku melalui interaksi semua orang yang anda belajar , termasuk diri sendiri.
4. Dimensi instrumental
Dalam pembelajaran dialog, dimensi instrumental difahami sebagai perkara tersebut maksud atau alat yang menjadi asas untuk mencapai pembelajaran yang lain , menjadi prinsip penting untuk memastikan pendidikan yang berkualiti.
Objektif dimensi ini adalah untuk mengelakkan pengecualian sosial melalui intervensi dan penyertaan semua orang yang dimiliki oleh komuniti pembelajaran.
5. Penciptaan makna
Penciptaan makna merujuk kepada penciptaan orientasi penting kewujudan kita. Penglibatan keluarga dalam komuniti dan pendidikan anak-anak mereka; serta penciptaan ruang untuk interaksi dan dialog untuk menyelesaikan masalah bersama-sama .
Pembelajaran dialogik bertujuan untuk membentuk seluruh alam semesta pembelajaran dengan latar belakang sosial dan etika yang melampaui pentadbiran semata-mata dan asimilasi pengetahuan.
6Perpaduan
Untuk membangunkan rutin dan pengalaman pendidikan berdasarkan kesaksamaan, perlu mengasimilasikan konsepsi egalitarian pendidikan, di mana kebajikan pendidikan diteruskan daripada semua pelajar.
Dengan cara ini, prinsip perpaduan menggalakkan pendidikan inklusif yang menawarkan peluang yang sama kepada semua pelajar dan jauh dari memupuk daya saing di kalangan mereka, menggalakkan kerjasama dan perkongsian mekanisme pembelajaran dan teknik.
Ini menunjukkan bahawa kedua-dua guru, pelajar, dan seluruh masyarakat komuniti berkomitmen untuk memastikan semua pelajar dapat menikmati hasil akademik yang memuaskan .
7. Kesamaan perbezaan
Secara tradisinya, difahami bahawa kepelbagaian dalam kelas cenderung untuk menghalang proses pengajaran, oleh itu keperluan yang sepatutnya buat bilik darjah dan kelas khusus untuk pelajar yang mempunyai keperluan khas dan memihak kepada pemisahan dan ketaksamaan pendidikan.
Sebaliknya, dalam pembelajaran dialog, kepelbagaian ini diiktiraf dan diterima, dengan perbezaan kepelbagaian ini digunakan untuk kepentingan sendiri sebagai motor pembelajaran. Akhirnya, prinsip ini menyokong hak kanak-kanak untuk menikmati pendidikan berkualiti tinggi tanpa mengira ciri atau keadaan peribadi mereka.
Kelebihan dan sumbangan
Sebaik sahaja anda tahu apa itu asas teori dan praktikal pembelajaran dialog Serta prinsip-prinsip asas di mana ia berasaskan, kita dapat mencapai beberapa kesimpulan tentang kelebihan dan sumbangannya dalam bidang pendidikan semasa.
Manfaat ini dinyatakan dalam perkara berikut:
- Mewujudkan bahasa yang sama yang menyokong fungsi kumpulan dan kemasukan semua ahli.
- Pemberdayaan pemikiran individu dan pembinaan pengetahuan.
- Promosi nilai-nilai seperti komunikasi, kerjasama dan tanggungjawab.
- Peningkatan kemahiran untuk kerja berpasukan.
- Pengiring dan kemasukan dalam kumpulan kerja nikmat motivasi untuk belajar.
- Penjanaan saling ketergantungan positif di mana ahli-ahli kumpulan memerlukan satu sama lain untuk memperbaiki dan belajar.
- Penilaian positif terhadap kerjasama dan sumbangan individu .
- Meningkatkan konteks perbincangan dan komunikasi yang membina.
- Penjanaan sinergi dalam kumpulan pembelajaran.
- Berikan peluang kepada semua pelajar tanpa mengira kemampuan dan keadaan peribadi mereka.
- Menggalakkan penglibatan dan penyertaan aktif kedua-dua pelajar dan seluruh masyarakat.
