Literasi: apakah itu, jenis dan fasa pembangunan
Proses pembelajaran melalui mana kita memperoleh maklumat dan pengetahuan banyak dan bervariasi, dan penyelidikan di sekelilingnya mengambil kira faktor-faktor dan aspek-aspek alam sekitar yang mempengaruhi perkembangan kemampuan kita untuk belajar.
Salah satu konsep ini ialah literasi , istilah yang merujuk kepada proses pembelajaran yang mengambil kira bukan sahaja kapasiti individu dari segi celik huruf, tetapi juga pengaruh konteks sosiokultural dan peranan orang dalam proses ini.
- Artikel berkaitan: "Pembangunan membaca dan menulis: teori dan campur tangan"
Apakah literasi?
Literasi bermaksud konsep yang merujuk kepada set kemahiran dan kebolehan yang membolehkan orang itu Mengumpulkan dan memproses maklumat dalam konteks tertentu dengan membaca dan mengubahnya menjadi pengetahuan , yang dapat diwujudkan secara lisan atau melalui tulisan.
Walau bagaimanapun, konsep literasi dicirikan oleh penekanan visi pembelajaran sesama budaya. Iaitu, ia melampaui sempadan kebolehan kognitif. Dalam literasi, bukan sahaja pengiktirafan dan pemahaman melalui bahasa yang diambil kira, tetapi ia juga mengiktiraf pengaruh konteks sosial, peranan dan dinamika pembaca dan penulis, serta para pemangku kepentingan yang mungkin.
- Mungkin anda berminat: "30 permainan menarik untuk belajar membaca"
Jenis celik huruf
Konsepsi sosio budaya ini melalui bahasa bertulis menyatakan bahawa terdapat beberapa jenis literasi . Ada di antara mereka adalah literasi vernakular, yang merujuk kepada pembelajaran membaca dalam kehidupan seharian, dan literasi rasmi atau yang dikawal selia.
Di samping itu, terdapat sejumlah besar bidang di mana literasi boleh diberikan. Ahli teori pembelajaran telah mencadangkan seperti kesahihan kewangan, literalisme buruh, kesahihan kritikal, maklumat, digital atau disiplin , untuk menamakan beberapa daripada mereka.
Mengambil kira kebolehubahan ini dalam literasi, kemahiran dan kebolehan yang menjadikan seseorang pakar dalam jenis celik tertentu juga sangat bervariasi, yang bermaksud bahawa keupayaan untuk membaca atau menulis hanya sebahagian daripada set fakulti perlu untuk membangun dan mendapatkan celik huruf di kawasan tertentu.
Konsep utama
Terdapat dua konsep yang penting untuk memahami tanggapan literasi. Ini adalah peristiwa celik dan amalan celik huruf.
1. Peristiwa celik huruf
Juga dikenali sebagai peristiwa celik huruf, mereka merujuk kepada semua situasi sehari-hari atau hari-hari di mana bahasa bertulis memainkan peranan asas . Acara literasi ini terbukti dalam pembacaan tanda, poster, borang, risalah atau dokumen.
Walau bagaimanapun, untuk tindakan ini dianggap sebagai celik, orang mesti mempunyai dalam himpunan pengetahuan kemahiran tentang peraturan dan kesesuaian yang diam-diam dalam keadaan, yang dikenali sebagai amalan celik huruf.
2. Amalan celik huruf
Amalan literasi, atau amalan celik huruf, merangkumi peraturan dan kesesuaian sosial dan budaya dinamakan di atas. Mereka membawa makna kepada situasi atau konteks di mana tindakan membaca berlaku.
Apakah prinsip peraturan ini?
Berikutan apa yang digambarkan oleh teori-teori yang mendefinisikan konsep literasi, kita boleh memecahkan beberapa prinsip yang mana ia ditadbir. Prinsip-prinsip ini dinyatakan dalam pernyataan berikut:
- Pemerolehan dan pembelajaran literasi adalah mungkin melalui gabungan pembelajaran tersirat dan tersirat . Di samping itu, ini diberikan secara beransur-ansur supaya ia dapat diperbaiki dan ditapis.
- Untuk melek huruf, perlu pengantaraan atau pengaruh faktor sosial budaya .
- Kebolehan ini boleh berlaku di luar persekitaran sekolah, dan boleh dibangunkan secara bebas dari kumpulan sosial atau umur.
- Selain daripada keupayaan untuk memahami huruf dan simbol bertulis , kesahihan memerlukan pengetahuan dan tafsiran semua jenis perwakilan maklumat, contohnya, ikon dan grafik.
Akhirnya, untuk mendapatkan kesusasteraan, orang memerlukan situasi atau konteks dengan tujuan yang penting yang membolehkan mereka melatih kefahaman. Dengan cara yang sama, adalah perlu untuk membentangkan semua jenis peluang untuk menerapkannya dalam situasi yang berbeza yang mendorong mereka.
Bagaimana ia dibangunkan dan dinyatakan dalam pembelajaran?
Walaupun tidak terdapat "protokol" atau peringkat tetap dan yang telah ditentukan sebelumnya yang mengawal proses pembelajaran literasi, kita dapat membezakan satu siri fasa yang, walaupun mereka kelihatan berbeza, berfungsi untuk membimbing kita dalam bagaimana orang memperoleh keupayaan ini .
Terdapat tiga saat di mana literasi berkembang: melek huruf baru, pembelajaran formal dan celik huruf.
1. Literasi yang muncul
Dari tahun-tahun pertama kehidupan manusia, mereka terdedah kepada semua jenis maklumat dan mesej yang diwakili dalam bentuk tertulis, yang mana mereka mesti mentafsirkan dan bekerja dengan kegunaan dan makna mereka .
Sebelum memulakan sekolah, kanak-kanak itu dikelilingi oleh buku, iklan, brosur dan katalog dan semua jenis akhbar atau dokumen dengan huruf dan simbol, semuanya berkaitan dengan budaya yang dimiliki oleh kanak-kanak itu.
Fenomena yang berlaku sebelum pembelajaran atau pembelajaran formal diberi nama literasi yang muncul dan dapat dilihat dalam keupayaan kanak-kanak untuk mengetahui cara menggunakan buku atau apa yang dilihat oleh simbol-simbol yang dia lihat.
2. pembelajaran formal
Kemudian, peringkat sekolah bermula di mana orang itu memperoleh kemahiran formal yang membolehkan melek huruf , serta kemahiran fonologi, yang pada mulanya terdiri daripada pembelajaran sendiri (belajar membaca dan menulis) akan menjadi satu cara untuk belajar pengetahuan lain.
3. Celik huruf
Pada masa yang sama sebagai pembelajaran formal, orang itu memperoleh, secara beransur-ansur dan melalui pengalaman kehidupan seharian mereka, semua kemahiran yang diperlukan yang membentuk celik huruf.
Keadaan ini memihak kepada peningkatan kemahiran ini yang akan menjadi literasi khusus untuk setiap mata pelajaran.
