yes, therapy helps!
Kuasa permainan: mengapa perlu untuk kanak-kanak?

Kuasa permainan: mengapa perlu untuk kanak-kanak?

Mac 1, 2024

Baru-baru ini, artikel dalam majalah popular "Muy Interesante" bercakap mengenai rahsia mainan dan menekankan pentingnya bermain dalam proses pematangan individu.

Minggu ini, dari Institut Bantuan Psikologi dan Psikologi Mensalus, kami membincangkan betapa pentingnya bermain dalam perkembangan kanak-kanak dan kesejahteraan orang dewasa.

Kenapa penting untuk kanak-kanak bermain?

Apakah kuasa permainan?

Aktiviti-aktiviti yang menggerunkan menguatkan dua bidang jisim kelabu (perkara yang merupakan sebahagian daripada Sistem Saraf Tengah): cerebellum, yang menyelaraskan pergerakan, dan lobus frontal, yang berkaitan dengan pengambilan keputusan dan kawalan impuls. Mainan memainkan peranan utama dalam proses pematangan ini kerana ia bekerjasama dalam pembelajaran hubungan sebab-sebab ("jika saya menolak trak, bergerak") dan dalam pengiraan kebarangkalian melalui percubaan dan kesilapan ("jika saya mahu lori itu sampai ke meja, saya mesti menolak lebih keras ").


Kuasa permainan tidak dapat dihitung. Bermain adalah pembelajaran dengan memulakan imaginasi, menemui melalui interaksi dan, di atas semua, bersenang-senang. Atas sebab ini, bermain adalah unsur utama bagi pertumbuhan individu yang sihat dan perkembangan kecerdasannya.

Kanak-kanak menukar cara mereka bermain selama bertahun-tahun ...

Sudah tentu Sekiranya kita melihatnya, kita dapat melihat unsur-unsur yang sangat menarik yang membezakan satu peringkat dari yang lain. Jean Piaget (1896-1980) membuat penerangan terperinci tentang jenis utama permainan yang muncul sepanjang zaman kanak-kanak. Pedagogi ini memerhatikan bahawa dari 0 hingga 2 tahun permainan fungsional atau latihan mendominasi, dari 2 hingga 6 tahun permainan simbolik dibuat secara eksplisit dan, dari 6 hingga 12 tahun, permainan peraturan tidak.


Di samping itu, Piaget melihat bagaimana, selari dengan jenis permainan ini, permainan kononnya kononnya muncul, sejenis permainan yang berkembang di tangan orang lain (bergantung pada panggung yang ada dalam anak).

Apa ciri permainan senaman?

Latihan permainan yang tipikal dari tahun-tahun pertama kehidupan terdiri daripada mengulangi tindakan sekali lagi dan sekali lagi untuk kesenangan semata-mata untuk memperoleh keputusan segera. Tindakan ini boleh dilakukan dengan objek (menggigit, menyedut, membuang, menggoncang) dan tanpa mereka (merangkak, bergoyang, merangkak). Pada peringkat ini, kanak-kanak mengembangkan koordinasi pergerakan dan perpindahan, keseimbangan statik dan dinamik, serta pemahaman tentang dunia yang mengelilinginya, antara lain.

Industri mainan menawarkan banyak pilihan yang memastikan pelaksanaan kemahiran yang diterangkan. Sama seperti tahap yang lain, mainan itu berfungsi sebagai "bahan yang berguna" untuk perkembangan kanak-kanak yang sensory-motor.


Mainan apa yang memihak kepada perkembangan 2 hingga 6 tahun?

Dalam peringkat kedua di mana permainan simbolik mendominasi (yang terdiri daripada situasi simulasi, objek dan watak-watak), mainan yang mempromosikan imaginasi kanak-kanak dan mendorongnya untuk mencipta adalah menarik. Atas sebab ini, sering lebih baik untuk membina senario daripada membuat ia dilakukan di tempat pertama.

Permainan simbolik memudahkan pemahaman alam sekitar, mengamalkan pengetahuan tentang peranan yang wujud dalam kehidupan orang dewasa dan nikmat perkembangan bahasa antara lain. Singkatnya, kanak-kanak jenis permainan ini menghasilkan pengetahuan mengenai realiti yang mengelilinginya. Semakin banyak realiti yang mereka tahu, semakin banyak argumen yang mereka gunakan (keluarga, doktor, guru, penari, kedai, dll.). Malah, pemilihan dan perkembangan tema / argumen permainan menunjukkan bahawa kanak-kanak semakin memahami aspek penting.

Dan apa yang menyerupai permainan peraturan (dari 6 hingga 12 tahun)?

Kaedah mensosialisasikan unsur-unsur yang mengajar kanak-kanak untuk menang dan kalah, menghormati pergeseran dan peraturan, untuk mempertimbangkan tindakan dan pendapat rakan-rakan lain, dsb. Aturan adalah asas untuk mempelajari pelbagai jenis pengetahuan dan memihak kepada perkembangan bahasa, ingatan, pemikiran dan perhatian.

Untuk lebih menggambarkan pembelajaran peraturan, Piaget mengambil sebagai contoh permainan kelereng: Jika anda memberikan kelereng kepada anak-anak 2 tahun, kegiatan yang mereka lakukan adalah jenis individu: mereka menyedut, melemparkan, menolak, dll.

Sekiranya penghantaran kepada kanak-kanak antara 2 dan 5 tahun, walaupun mereka menerima peraturan cara bermain, mereka melakukannya secara individu (permainan paralel), iaitu, mereka tidak cuba untuk bersaing, menang, bertukar-tukar pandangan, dan sebagainya. Akhirnya, jika anda berkongsi dengan anak-anak berusia lebih dari 6-7 tahun dan menerangkan apa permainan itu, mereka memahami peraturan sebagai unsur wajib dan menjalankan aktiviti mengikut asas.

Kanak-kanak yang menyertainya dalam pengertian ini adalah tugas asas untuk pematangan mereka.

Mengapa?

Bagi kebanyakan ibu bapa, permainan adalah aktiviti gangguan tetapi pada hakikatnya, ia adalah tugas yang lebih komitmen. Bermain yang menyumbang, seperti yang telah kita lihat, dalam pertumbuhan bayi yang terintegrasi, dan berpartisipasi di dalamnya menjadikan kita sebagai elemen penting untuk proses pematangan ini.

Angka kami dalam permainan memakan semua kapasiti yang disebutkan. Sebagai contoh, dalam hal permainan simbolik, ia menawarkan sumber maklumat yang anak akan berurusan dengan dan berinteraksi dengan (perbendaharaan kata, gerak isyarat, prosedur, idea tentang masyarakat, dll.). Dalam hal permainan peraturan, terdapat batasan yang, kemudian, akan mengembangkan kemahiran yang dapat dipindah milik ke seluruh senario penting (misalnya: tunggu).

Kita semua perlu bermain

Adakah warga tua juga perlu bermain?

Menurut ahli psikiatri Adam Blatner, keperluan untuk bermain pada manusia adalah kekal. Blatner menunjukkan bahawa asas kehidupan seorang lelaki adalah hubungan antara empat kemahiran: cinta, kerja, bermain dan berfikir. Secara khusus, ahli psikiatri ini meningkatkan aktiviti suka bermain sebagai unsur pampasan ketegangan emosi yang dihasilkan oleh aktiviti lain.

Kebenarannya ialah tidak semua tindakan boleh menjadi permainan. Sebenarnya, kita akan membuka perdebatan yang menarik jika kita memikirkan apa yang akan berlaku jika itu berlaku.

Sekarang baiklah. Kita boleh mengintegrasikan aktiviti semulajadi secara semulajadi dalam kehidupan seharian kita untuk mengatasi ketegangan / keletihan yang menjana obligasi, dengan itu menawarkan tempat kepada kapasiti kreatif. Oleh itu, memperkenalkan permainan sebagai unsur pelengkap (sama ada pada masa bermain sukan, dalam pasukan dinamik, dalam amalan hobi, dll.) Tanpa mengira adanya permainan dengan anak-anak, adalah pilihan pintar emosi.

Adakah orang dewasa dibenarkan bermain?

Banyak kali tidak. Di sinilah masalahnya terletak. Isu keizinan dan kepercayaan yang berkaitan dengan "kewajiban" mengurangkan ruang untuk spontan, pembebasan pemikiran dan kegembiraan. Oleh itu, hari ini kita tidak mahu menolak artikel ini tanpa melancarkan mesej terakhir: permainan adalah sebahagian daripada cara kita meneroka dan memahami dunia ...

Bermain bukan hanya tentang kanak-kanak.

  • Mungkin anda berminat: "9 permainan dan strategi untuk menjalankan minda"

ASMAUL HUSNA - Lagu Anak Indonesia - HD | Kastari Animation Official (Mac 2024).


Artikel Yang Berkaitan