Kanak-kanak yang terlindungi: 6 kesalahan pendidikan yang merosakkannya
Keinginan untuk mahu kanak-kanak menikmati sebahagian besar tahap kehidupan boleh menyebabkan terlalu banyak perlindungan kanak-kanak dengan mudah menghairankan .
Apa pada mulanya mungkin kelihatan bantuan sederhana dan sokongan emosi, kadang-kadang, ia dapat membesarkan dan membanjiri hampir semua bidang kehidupan kanak-kanak, membuat tidak dapat membangunkan kemahiran peribadi yang diperlukan untuk dapat mengalahkan autonomi sedikit demi sedikit
Dan ia adalah bahawa jika overprotection sangat berbahaya adalah, sebahagiannya, kerana tidak selalu mudah untuk membezakannya dari kebaikan semulajadi yang orang dewasa menunjukkan kepada yang termuda. Itulah sebabnya mengapa sangat penting untuk mengenali tanda-tanda bahawa seorang kanak-kanak dilarang kemungkinan mengembangkan psikologi seperti yang seharusnya melalui pembelajaran asas.
Falloss pendidikan dan kanak-kanak overprotection
Di bawah ini anda dapat melihat banyak kesilapan yang kerap berada di belakang kemunculan kanak-kanak yang rosak dan terlampau dilindungi .
1. Menganggap bahawa pendidikan adalah sesuatu sekolah
Sesetengah ibu bapa menganggap idea bahawa satu-satunya cabaran yang perlu dihadapi oleh anak-anak termuda di rumah ialah sekolah. Maksudnya, satu-satunya tempat di mana mereka harus berusaha untuk melakukan sesuatu adalah di antara dinding sekolah, dan itu di luar ibu bapa atau penjaga ini mesti menawarkan semua kemudahan yang mungkin sebagai "pampasan" .
Tetapi ini tidak berfungsi seperti itu; Kecekapan intelektual dan emosi utama dipelajari di luar sekolah, dan ini bermakna bahawa anda perlu berusaha untuk maju sebaik sahaja waktu sekolah selesai.
2. Elakkan konflik di semua kos
Sesetengah ibu bapa dan guru memilih untuk mengelakkan masalah dengan melepaskan kemungkinan rundingan dengan kanak-kanak apabila konflik kepentingan muncul. Idea di sebalik strategi ini ialah anak itu sendiri atau anak perempuan dia akan menyedari secara spontan bahawa dia telah bertindak dengan capriciously .
Hasilnya, tentu saja, tidak semestinya seperti yang diharapkan dari logik ini. Sebenarnya, strategi seperti naif itu diterjemahkan ke dalam sesuatu yang sangat mudah: anak-anak kecil selalu lenyap dengannya ... sekurang-kurangnya dalam jangka pendek, kerana selalu melakukan apa yang anda inginkan adalah cara terpendek untuk overprotection dan kekurangan otonomi
3. Kepercayaan bahawa kekecewaan buruk
Visi seorang kanak-kanak yang merasa tidak selesa atau tahap frustrasi tertentu boleh menjadi hampir tidak tertahankan untuk beberapa orang dewasa, yang akan dengan cepat menawarkan bantuan dan perlindungan mereka.
Walau bagaimanapun, ia adalah mudah kehilangan ketakutan kemungkinan bahawa seseorang yang melalui masa kanak-kanak mungkin mengalami kekecewaan , jika ia muncul dengan segera.
Kekecewaannya adalah sesuatu yang kecil yang dapat diramalkan dan belajar untuk dikendalikan, kerana jika tidak, tidak ada yang dapat menolong mereka, semuanya akan menjadi bola dan mereka harus berusaha untuk belajar dengan memaksa apa yang harus dilakukan, tanpa pengalaman sebelumnya dalam perkara itu
4. Dipercayai secara membuta tuli dalam pembelajaran bercerai
Sesetengah ibu bapa dan pendidik percaya bahawa fakta mudah menyelesaikan masalah anak di hadapan mata mereka membuat mereka belajar pelajaran dan dapat mengulangi strategi itu pada masa akan datang.
Benar itu belajar melalui apa yang kita lihat orang lain lakukan, atau pembelajaran ganti rugi (konsep yang dibangunkan oleh ahli psikologi Albert Bandura), adalah salah satu mekanisme yang kita menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran yang dihadapi oleh kehidupan, baik di zaman kanak-kanak dan semasa sisa tahap kehidupan. Walau bagaimanapun, dengan sendirinya ia tidak mencukupi, dan ia tidak boleh menjadi satu-satunya cara pembelajaran.
Untuk menguasai persaingan dengan baik, anda perlu mengambil bahagian dalam masalah di mana ia mesti digunakan. Ini akan diketahui oleh sesiapa yang telah cuba mengajar seseorang sains komputer: mengawal tetikus dan menunjukkan urutan klik yang diperlukan untuk melakukan operasi bermakna kelalaian segera oleh perantis miskin jika anda tidak biasa dengan program tersebut.
5. Kesilapan asas keutamaan
Satu lagi kesilapan biasa yang menghasilkan overprotected kecil adalah untuk mengandaikan bahawa matlamat pendidikan adalah baik untuk lelaki atau perempuan, untuk mewujudkan ikatan afektif yang kuat.
Ikatan afektif ini sangat penting, tetapi ia bukan merupakan tujuan mengajar. Untuk itu, Ia berbahaya untuk memberi ganjaran kekurangan inisiatif dan tidak bertindak , dan ia perlu menimbulkan cabaran yang munasabah dan boleh dipercayai yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak. Ini bukan sahaja akan menjadikan mereka belajar, tetapi juga membuat mereka merasa baik dengan memperhatikan rasa penaklukan setiap kali sesuatu berjalan lancar dan, tentu saja, akan memberi manfaat kepada harga diri mereka.
6. Pertandingan mime
Untuk mendidiknya adalah perlu untuk memeriksa sendiri dan merenungkan sebab-sebab yang membawa kita untuk merawat kanak-kanak seperti yang kita lakukan.
Dan, dalam tugas ini menganalisis motivasi seseorang, adalah penting agar kita berhenti untuk memikirkan sama ada kita merosakkan anak terlalu banyak hanya kerana imej sosial yang dihasilkan dengan mendidik seseorang yang selalu dengan segala keperluan mereka dilindungi ( yang tidak semestinya bahagia).
Terutama dalam hal orang tua, persaingan mime ini yang membawa kepada membandingkan rawatan yang ditawarkan kepada anak-anak dengan teman-teman dan jiran-jiran yang mencari mereka sendiri boleh menjadi godaan besar yang harus dielakkan; Lagipun, setiap orang mempunyai imej yang tidak boleh dipercayai dan tidak nyata tentang bagaimana mereka dididik di rumah orang lain.
