Mendidik untuk membentuk anak-anak yang bebas dan autonomi
Buat anak-anak dan remaja menjadi mandiri dan autonomi Ini adalah salah satu objektif utama yang telah ditetapkan oleh ibu bapa pada satu ketika dalam kehidupan mereka.
Dan sebenarnya adalah walaupun proses ini mendidik anak-anak muda untuk menjadi bunyi yang lebih baik dengan baik, ia bukan jalan mawar, dan seringkali memberikan kesulitan yang besar: remaja pemberontak yang lebih suka tidak berusaha, bapa dan ibu yang mensabotaj secara tidak sedar percubaan anak-anak mereka untuk melakukan perkara-perkara secara autonomi, kurang garis panduan untuk diikuti, dll.
- Artikel berkaitan: "Keluarga toksik: 4 cara di mana ia menyebabkan gangguan mental"
Seterusnya saya akan tunjukkan kunci untuk memahami bagaimana pembelajaran dan proses pembelajaran harus melatih kanak-kanak dan belia yang lebih bebas .
Kunci untuk mendidik dalam autonomi memberi tumpuan kepada ibu bapa
Sebahagian daripada perubahan yang dibuat untuk meningkatkan kemerdekaan anak-anak kecil mesti dibuat dalam cara berfikir dan dalam tingkah laku orang dewasa yang menjaga mereka. Ini adalah garis panduan yang harus diambil kira.
1. Percayalah keupayaan anda
Langkah pertama dalam memudahkan proses belajar autonomi kanak-kanak dan remaja adalah percaya bahawa mereka mampu melaksanakannya . Sesuatu yang ditulis seolah-olah sangat mudah tetapi, pada hakikatnya, ia tidak begitu banyak; Ia bermakna melihat dengan mata lain kedua-dua tingkah laku kanak-kanak dan peranan diri sebagai bapa, ibu atau penjaga yang sah.
Seorang anak muda tidak akan bertindak secara autonomi sekiranya mesej tersirat yang disampaikan oleh orang yang menggalakkannya adalah bahawa ini adalah tugas yang mesti dilakukan oleh orang lain untuknya, memberinya perintah atau memutuskan apa yang perlu dilakukan.
2. Kurangkan rasa takut terhadap keadaan
Ramai bapa dan ibu menghentikan pembelajaran autonomi anak-anak mereka tanpa disedari kerana mereka takut apa yang boleh berlaku . Oleh kerana kewujudan seorang anak perempuan atau anak yang bebas berpendapat bahawa seseorang kehilangan kendali atas apa yang dilakukan oleh orang ini, gagasan pesimis tentang apa yang boleh terjadi dapat menyerang imaginasi kita dengan kerap. Sebagai contoh, anda berfikir tentang persahabatan berbahaya yang boleh anda buat, penggunaan dadah yang boleh anda dedahkan, kemalangan yang mungkin anda alami daripada tidak berhati-hati, dsb.
Idea ini mempunyai impak emosi yang apabila ibu bapa melihat bahawa anak-anak mereka mula mendapat kemerdekaan, perhatiannya tertumpu kepada pemikiran bencana ini, seolah-olah kewujudannya sendiri adalah bahaya yang sebenarnya . Dari sana, kita bergerak ke rumusan, iaitu, berfikir dalam satu lingkaran tentang apa yang menyebabkan stres: dalam kes ini, bahaya (relatif) mempunyai kanak-kanak yang lebih bebas daripada sebelumnya. Dewasa berasa buruk kerana mereka membayangkan keadaan itu, dan membayangkan keadaan itu kerana mereka berasa buruk.
Untuk menyelesaikannya, perlu melalui dua fasa:
Idea penyusunan semula
Pasti jelas bahawa bahaya yang dihadapi oleh orang-orang otonom disebabkan oleh hakikat bahawa mereka tidak mempunyai kewaspadaan yang berterusan terhadap suatu tokoh pelindung yang sangat relatif, dan kemungkinan sebenar untuk memenuhi bayangan ini sangat rendah. Di sisi lain, kita mesti ingat bahawa bahaya itu lebih berkemungkinan untuk menaikkan anak perempuan atau anak lelaki yang tidak berdaya walaupun dia telah lama memasuki masa dewasa, jika anda tidak mengubah sikap anda.
Terputus dengan rumusan
Menguruskan tekanan awal yang dalam beberapa keadaan mungkin menyiratkan otonomi yang lebih besar untuk kanak-kanak dan remaja menjadi perlu dalam beberapa kes. Untuk ini, anda boleh membaca artikel ini mengenai apa yang ruminasi dan bagaimana ia dapat dinetralkan.
3. Mengakui keperluan untuk bekerja lebih keras
Mendidik anak lelaki dan anak perempuan bebas adalah tugas lain dalam siri kegiatan yang terlibat dalam pendidikan generasi baru dan oleh karenanya, ia memerlukan usaha tambahan . Walaupun ia mungkin kelihatan bahawa sentiasa mengawal anak-anak dan remaja adalah gangguan besar, sebenarnya tidak: membantu kanak-kanak untuk memperkuat diri melibatkan pengajaran mereka alat untuk melakukannya, dan itu adalah sesuatu yang mahal, terutama pada mulanya.
Di sisi lain, ketidaksabaran dan keinginan untuk tidak menumpukan banyak masa kepada aktiviti yang sedang dipelajari membuat banyak ibu bapa menghalang kemungkinan mempelajari tugas asas seperti berpakaian atau mandi pada anak-anak yang lebih muda, atau pergi membeli dan menyimpan simpanan, dalam remaja. Jadi perlu diingat bahawa beberapa kali pertama sentiasa perlahan dan kos, dan "mempercepatkan" momen-momen yang mengintervensi diri sendiri tentang apa yang dilakukan anak muda adalah cara untuk menyabotase pembelajaran, namun mudah yang mungkin timbul muka untuk keselesaan sendiri.
Oleh itu, ibu bapa dan penjaga perlu ingat bahawa sering kekurangan inisiatif dan autonomi anak-anak mereka dilahirkan dari fakta bahawa mereka lebih memilih untuk terus mengendalikan, kerana itu lebih selesa dan mudah, dan Sikap itu membuat percubaan untuk bertindak secara mandiri untuk ditolak dan dihukum .
4. Ketahui bagaimana untuk mengesan permintaan kemerdekaan
Dalam kedudukan orang yang benar-benar tahu apa yang berlaku lebih baik daripada kanak-kanak yang mereka mendidik, ibu bapa dan penjaga sering meremehkan kriteria dan petisyen mereka sendiri , mempercayai bahawa mereka tahu bagaimana untuk mentafsirkan apa yang mereka inginkan dengan lebih baik daripada yang mereka lakukan. Penalaran ini adalah malang dan, sebagai tambahan, ia adalah satu cara untuk mewujudkan satu siri idea tentang hubungan seseorang dengan anak-anak yang tidak akan dicabar atau terpaksa menyesuaikan diri dengan irama pertumbuhan mereka.
Apabila seorang kanak-kanak mengatakan "Saya seorang diri" ketika melakukan tugas yang sedang dipelajari, adalah perlu bagi penjaga untuk menghabiskan sekurang-kurangnya beberapa saat memikirkan sama ada menentang permintaan ini benar-benar munasabah atau tidak. Dengan cara yang sama, harus diingat bahawa petisyen untuk autonomi oleh anak-anak termuda sangat beragam dan, dalam beberapa kes, halus, dan perlu untuk mengembangkan kepekaan tertentu untuk mengesan mereka.
Strategi untuk mendidik dalam kemerdekaan memberi tumpuan kepada golongan muda
Sekarang kita telah melihat sikap orang dewasa yang harus diadaptasi ketika mendidik anak-anak muda dan anak-anak menjadi bebas, mari kita lihat bagaimana anda boleh menggalakkan perubahan dalam yang terakhir .
1. Luangkan lebih banyak masa bersama-sama
Sesuatu yang semudah menghabiskan lebih banyak masa dengan orang muda adalah ramuan yang menggalakkan pembelajaran secara eksponen. Sudah tentu, mestilah masa di mana timeshare adalah berkualiti : berada di dalam bilik yang sama melihat dua skrin yang berbeza dengan akaun, kerana tidak ada dialog.
Perbualan dan permainan yang muncul secara spontan dalam konteks ini adalah sumber pengetahuan yang membuat orang muda melihat dunia dengan mata yang berbeza, menimbulkan persoalan baru dan menjadi lebih tertarik pada topik yang lebih banyak. Yang terakhir adalah asas, kerana rasa ingin tahu adalah motor pembelajaran.
2. Menyiasat citarasa dan minat anda
Cara paling berkesan untuk membuat kanak-kanak dan orang muda berminat untuk mempelajari aktiviti baru yang memberi mereka lebih autonomi adalah untuk menghubungkan mereka dengan topik yang menarik minat mereka , sama ada mencipta narrations di mana topik-topik kepentingan dibingkaikan dan mereka yang mesti dipelajari, sebagai latihan di mana kedua-dua elemen tersebut dijumpai.
3. Eksperimen dengan sistem ganjaran
Dalam beberapa kes, Sistem insentif yang serupa dengan ekonomi cip boleh membantu meningkatkan pembelajaran dan kemerdekaan : setiap kemajuan penting dibuat, ganjaran diberikan yang tidak boleh ditangguhkan.
Yang ideal adalah bahawa ganjaran adalah kurang dan lebih simbolik dari bahan, kerana dengan cara ini mereka melambangkan mendapatkan satu siri kompetensi dan kebolehan yang merupakan akibat dari pembelajaran itu sendiri, dan bukan menjadi hal yang benar-benar asing untuk ini dan, oleh itu, mereka lebih berkaitan dengan motivasi intrinsik.
Strategi ini, yang ditambah kepada yang terdahulu, boleh menjadikan insentif lebih menarik. Sebagai contoh, jika kanak-kanak itu sangat berminat dalam fiksyen berdasarkan dunia ajaib, ganjaran boleh menjadi pingat yang berkaitan dengan alam semesta fiksyen ini.
