Falsafah pembelajaran menjadikan kanak-kanak bertambah baik dalam matematik
Pembelajaran adalah proses penting dalam perkembangan minda manusia. Sebahagian daripada ini adalah terima kasih kepada pendidikan yang kami terima di sekolah dan institut, walaupun benar bahawa tidak semua orang diberi cara yang sama untuk mempelajari subjek yang berbeza yang merupakan sebahagian daripada pendidikan wajib. Seperti yang mereka katakan, terdapat anak-anak yang diberikan nombor yang lebih baik, dan yang lain huruf.
Cari titik keseimbangan di mana tahap kesukaran semua mata pelajaran adalah berpatutan untuk semua anak kecil itu adalah satu cabaran. Tetapi, dengan menariknya, perubahan yang mudah dalam kurikulum sedia ada dalam pendidikan awal kanak-kanak dapat meningkatkan prestasi mereka dalam mata pelajaran lain.
Satu projek yang dijalankan di England menunjukkan bahawa jika kanak-kanak diajar falsafah, penambahbaikan sekarang dalam mata pelajaran lain seperti matematik dan bahasa ; kejutan yang menyenangkan.
Falsafah membantu dari sangat muda
Projek ini diawasi oleh Yayasan Pendidikan Endowmen (EEF), organisasi bahasa Inggeris yang amal dan bebas yang bertujuan untuk menjadikan pendidikan sama rata untuk semua, tanpa mengira tahap lumayan keluarga, dengan tujuan agar anak-anak dan remaja dapat melepaskan segala-galanya bakatnya tanpa sebarang batasan. Idea EEF itu adalah semak kesan kelas falsafah kepada pelajar terkecil dalam perjalanan ujian kawalan, seperti yang dilakukan dengan ujian dadah.
48 sekolah yang berbeza mengambil bahagian dalam kajian ini. Daripada jumlah ini, 22 bertindak sebagai kumpulan kawalan, iaitu, mengikuti rentak biasa kelas, dan dalam baki 26 pelajar mereka menerima kelas falsafah mingguan beberapa jam . Pengajaran yang dilakukan berkaitan dengan topik seperti kebenaran, keadilan, persahabatan atau kebijaksanaan, dan termasuk masa untuk merenungkan jawapan dan membincangkan isu-isu.
Belajar berfikir dari falsafah
Selepas menganalisis kesan kelas falsafah pada tahap kompetensi yang diperoleh oleh kanak-kanak (antara 9 dan 10 tahun), para penyelidik berdaftar peningkatan peserta dalam kemahiran linguistik dan matematik mereka .
Apa yang diperhatikan adalah bahawa kanak-kanak yang hadir dalam kelas ini meningkatkan matematik dan kebolehan membaca seolah-olah mereka telah mengambil dua bulan lagi mengajar mengenainya.
Peningkatan ini lebih jelas pada kanak-kanak dengan gred yang lebih buruk yang menunjukkan kemajuan yang lebih besar; keupayaan membaca beliau bertambah baik seperti yang dia lakukan dalam 4 bulan tambahan; dalam matematik, kemajuan dalam pembelajaran ini bertepatan dengan tiga bulan, dan secara bertulis, dua bulan.
Di samping itu, guru melaporkannya terdapat kesan yang baik terhadap hubungan antara pelajarnya dan terdapat juga keyakinan yang lebih baik di kalangan pelajar dan peningkatan dalam kemahiran komunikasi.
Mewujudkan asas pembelajaran
Kesan menguntungkan falsafah berlangsung sekurang-kurangnya dua tahun , tempoh di mana kumpulan intervensi terus mengalahkan kumpulan kawalan dalam subjek yang dianalisis. Menurut penganjur, penambahbaikan ini mungkin disebabkan oleh hakikat bahawa kanak-kanak itu ditawarkan kemungkinan menggunakan cara pemikiran baru dan menyatakan diri mereka, yang membolehkan mereka menyambung idea mereka dengan lebih baik, untuk mencerminkan secara logik dengan lebih mudah dan untuk mewujudkan unit pengetahuan yang lebih luas. .
Ia bukan sesuatu yang baru
England bukan negara pertama yang menguji faedah pengajaran falsafah kepada kanak-kanak di bawah umur. Program yang digunakan EEF dikenali sebagai Falsafah untuk Kanak-Kanak (P4C), dan Ia direka pada tahun 70an oleh ahli falsafah Matthew Lipman di New Jersey . Projek ini, yang sudah dibincangkan dalam artikel ini, bertujuan untuk mengajar cara pemikiran baru melalui dialog falsafah. Program ini telah dianjurkan oleh 60 negara yang berbeza, termasuk Argentina atau Sepanyol.
Dalam kes England, projek ini dihoskan oleh Persatuan untuk Peningkatan Enquiry dan Refleksi dalam Pendidikan (SAPERE) Philosophical, yang kini juga merupakan sebahagian daripada EEF.
Usaha-usaha pekat di belakang organisasi ini tidak menumpukan pada idea asal membaca teks-teks falsafah oleh Plato atau Aristotle, melainkan membaca cerita, puisi atau bahkan menonton klip video yang mempromosikan perbincangan topik falsafah. Objektifnya adalah untuk membantu kanak-kanak dalam penjanaan respons, serta untuk mempromosikan perbualan yang membina dan mengembangkan hujah.
Kebaikan dan keburukan
Antara kelebihan yang ditunjukkan oleh FES, ia juga mendapati bahawa 63% pelajar yang menerima pendidikan "tambahan" ini menunjukkan prestasi baik dalam kajian seterusnya . Seperti yang ditunjukkan oleh presiden EEF, Kevin Collin, program ini adalah sokongan yang baik untuk kanak-kanak yang kurang bernasib baik, merujuk kepada manfaat terbesar yang dilihat dalam kelas pelajar ini.
Di antara kelemahan itu, seperti yang selalu berlaku dalam kes ini, adalah penghalang ekonomi, kerana program ini membiayai setiap sekolah yang mengambil bahagian kira-kira £ 16 (€ 23) bagi setiap pelajar yang menerima kelas ini. Ia perlu menjadi sebahagian daripada pendidikan awam wajib untuk menanggung kos.
