Buli: menganalisis buli melalui teori mimetik
Buli dan teori mimetik
Selalunya terdapat pembulian, walaupun sebelum dipanggil sedemikian, namun penyelidikan telah meningkat dalam beberapa dekad kebelakangan ini kerana keperluan yang diperoleh dari peralihan yang melintasi bidang sosial dan pendidikan. Adalah jelas bahawa tidak lagi cukup untuk merenungkan pemerhatian dan hasil penyiasatan ini, sekarang perlu untuk menyelidiki teori psikologi bahawa mereka memberi kembali kepada mereka dan mereka membayangkan pemahaman yang lebih baik tentang realiti, hari ini begitu rumit, mengarahkan ke arah tindakan-tindakan penting yang memberi laluan kepada pembaharuan paradigma sosial.
Definisi bullying
Untuk lebih menganalisis fenomena ini, perlu menentukan dengan baik.
Manusia bersifat agresif dan sering ganas oleh pembelajaran sosial , walaupun ungkapan tingkah laku berbeza-beza mengikut budaya dan masa, membentuk iklim hubungan yang ganas, nyata dan / atau bertopeng, yang telah menjadi fenomena sosial yang sangat difahami (Gómez: 2006).
Sekarang, Apa yang kita maksudkan dengan membuli atau membuli sekolah? Denominasi Anglo-Saxon buli ia biasanya digunakan untuk merujuk kepada fenomena "buli". Oleh itu, buli adalah keadaan penderaan rakan sebaya dicirikan oleh gangguan dan / atau menakut-nakutkan penderaan terhadap mangsa , dalam persekitaran sekolah. Oleh itu, seorang pelajar menjadi mangsa apabila dia didedahkan berulang kali dan selama-lamanya kepada perbuatan negatif yang dilakukan oleh satu atau lebih pelajar.
Tindakan negatif berlaku apabila sesuatu subjek, sengaja, menyebabkan kerosakan atau kecederaan, melanggar secara moral, psikologi atau fizikal kepada individu lain. Tindakan negatif dapat dilakukan secara lisan, misalnya dengan ancaman dan cemoohan, menipu atau bahkan secara fisik, melalui tindakan kontak seperti mendorong, memukul, menendang, mencubit, meludah. Terdapat, lebih-lebih lagi, keganasan yang tidak fizikal atau lisan , misalnya ketawa, grimasi, gerak isyarat lucah, pelecehan seksual serta pengecualian atau keengganan untuk memenuhi kehendak yang betul dan sah orang lain.
Kesan pembuli meluas jauh melampaui detik-detik tertentu di mana pencerobohan berlaku, kerana mangsa sering bimbang tentang prospek kembali ke sekolah dan ketakutan kemungkinan untuk menghadapi semula penyerang.
Adalah dianggap bahawa mereka dibenamkan dalam masalah ini dan yang lebih besar atau kurang dari mereka adalah mangsa mereka, kedua-dua pelajar yang tidak adil agresif dengan orang lain, dan mereka yang menjadi mangsa langsung pencerobohan sedemikian. Begitu juga, mangsa keganasan adalah pelajar yang, tanpa terlibat secara langsung, secara tidak langsung, kerana mereka adalah pemerhati dan subjek pasif yang sama, dipaksa hidup dalam situasi sosial di mana masalah itu ditemui. laten
Mengapa pembulian berlaku?
Faktor penting dalam membuli adalah keinginan manusia yang kuat untuk menguasai, menundukkan sesama, bersukacita dalam kemalangannya walaupun ia sendiri dikenakan.
Sebagai UNESCO Kemungkinan bahawa sekolah akan difahami oleh pelajar sebagai pengalaman positif emosi akan bergantung kepada persekitaran yang dicipta oleh para pelajar dan guru. The iklim emosi sekolah diberikan oleh kehadiran atau ketiadaan keganasan dan gangguan lain dalam pelbagai persekitaran. Pada masa ini, di antara fenomena keganasan yang berlainan yang mungkin berlaku di sekolah-sekolah, telah diputuskan untuk menumpukan perhatian dengan cara yang asas kepada mereka yang pelakon dan mangsa adalah pelajar sendiri, yang mengulangi pesalah dan yang memecahkan simetri yang sepatutnya wujud dalam hubungan antara rakan-rakan, mempromosikan atau memihak kepada proses-proses pemburuan pada mereka yang tertakluk kepada keganasan interpersonal.
Aspek utama fenomena buli adalah kewujudan a ketidakseimbangan kuasa . Ia adalah sentiasa ada dalam semua konteks hubungan persaudaraan di mana mereka bersama-sama, lebih kurang mandatori, tetapi relatif tetap, orang-orang status sosial yang sama yang dipaksa oleh keadaan untuk berkongsi senario, pekerjaan atau aktiviti mudah ; Pelajar yang menghadiri institusi pendidikan berada dalam keadaan ini, sehingga mereka dapat, dan sebenarnya ini terjadi, terlibat dalam masalah pengorbanan.
Meniru: memasuki bulatan yang ganas
"Kita mesti mengiktiraf keganasan sebagai mimetik, keamatan sedemikian bahawa keganasan tidak boleh mati dengan sendirinya apabila ia telah diselesaikan dalam masyarakat.Untuk melepaskan lingkaran ini, perlu melikuidasi kemunduran yang dahsyat keganasan yang menggadai masa depan; Ia adalah perlu untuk melucutkan lelaki dari semua model keganasan yang tidak berhenti mendarab dan menghasilkan tiruan baru "-Irard (1983, 90).
Memandangkan perkara di atas, keganasan sekolah, dari perspektif sosial, ditubuhkan sebagai isu kesihatan awam dan elemen penting yang membawa risiko psikososial disebabkan pelbagai derivasi dalam aspek psikologi, biologi dan sosial.
Fenomena keganasan sekolah tidak lebih dari sekadar gemerlapan subversif agresif yang berasal dari nukleus keluarga dan masyarakat pada umumnya. Keupayaan keganasan sekolah dicirikan oleh kemerosotan hubungan mendatar antara rakan sebaya dan juga secara menegak, antara guru, ibu bapa dan pelajar, yang paling terkenal dan membimbangkan, dari perspektif saya, penganiayaan pelajar terhadap guru dan institusi , yang menghadiri sebahagian besarnya, dengan pertimbangan yang diberikan oleh guru dan sekolah kepada para pelajar, kepada pengaruh sosial dan terutama pada latihan di rumah.
