Mengajar kemahiran kepimpinan dan menyelesaikan masalah kepada kanak-kanak sekolah rendah menghalang pencerobohan
Satu kajian yang dilakukan di Philadelphia (Amerika Syarikat) menunjukkan bahawa pendidik, terutama yang berada di sekolah rendah, harus mengajar kemahiran menyelesaikan masalah pelajar mereka dan harus memberi mereka kesempatan untuk mengembangkan kemahiran kepimpinan untuk mencegah pencerobohan relasi di masa depan.
The pencerobohan hubungan Ia termasuk gosip dan pengecualian sosial untuk menyakiti orang lain, dan merupakan bentuk pencerobohan yang paling biasa di kalangan perempuan.
Kajian ini menguji keberkesanan program pencegahan pencerobohan
Satu kajian baru-baru ini telah dijalankan oleh Inisiatif Pencegahan Keganasan (VPI) di Hospital Kanak-kanak Philadelphia (CHOP) dan menyatakan bahawa mengajar kemahiran kepimpinan dan memberi peluang kepada anak perempuan untuk membangunkan kemahiran kepimpinan yang menghalang pencerobohan hubungan antara perempuan .
Kajian ini telah diterbitkan di Malaysia Journal of Psychology of Violencedan sampel rawak anak perempuan Afrika-Amerika dari peringkat ketiga hingga kelima (kanak-kanak berumur 8 hingga 11 tahun) telah digunakan untuk menguji keberkesanan program dalam pencegahan pencerobohan "Rakan untuk Rakan" (Kawan ke Kawan, F2F).
Program pertama pencegahan keganasan yang menunjukkan keberkesanannya walaupun satu tahun selepas melakukannya
The F2F adalah program pertama dan satu untuk pencegahan pencerobohan yang menunjukkan keberkesanannya dalam mengurangkan tingkah laku pencerobohan hubungan antara perempuan dan, lebih-lebih lagi, meneruskan keputusan positif mereka walaupun satu tahun selepas menamatkan program . Program ini meningkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah sosial dan menyebabkan penurunan tahap pencerobohan hubungan.
"Termasuk pembelajaran jenis kemahiran ini dalam kurikulum sekolah adalah penting kerana kanak-kanak yang menghadirinya, terutama di kawasan yang marginal, mempunyai risiko yang serius untuk mendapatkan masalah emosi dan tingkah laku," kata Dr Stephen Leff, pengarah kajian ini dan pengarah bersama Inisiatif Pencegahan Keganasan (VPI).
"Ini adalah bukti bahawa mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah dan mempunyai peluang untuk membangunkan kemahiran kepimpinan meningkatkan daya tahan dan membimbing anda ke arah masa depan yang lebih baik dari segi interaksi sosial. Pendekatan positif ini ditanamkan dalam program pencegahan sekolah yang merupakan sebahagian daripada kita Inisiatif Pencegahan Keganasan di Hospital Kanak-kanak Philadelphia"Tambah Dr Leff.
Program yang lebih daripada satu dekad
Pasukan penyelidik telah membangun dan mentakrifkan semula program ini selama sedekad berkat pelbagai penyiasatan yang dijalankan di CHOP, bersekutu dengan pihak berkepentingan utama masyarakat. "Pendekatan penyatuan ini telah digunakan untuk membangunkan program F2F dan untuk mengubahsuai modaliti pengajaran yang digunakan dalam program yang sama, seperti lukisan, video atau permainan peranan," kata Brooke Paskewich, psikologi dan pengarah VPI.
Di samping itu, ia menjelaskan bahawa "melibatkan pelajar, guru dan ibu bapa dalam reka bentuk program telah membantu memastikan kepekaan budaya, pembangunan yang sesuai dan penggunaan yang sesuai untuk etnik minoriti."
F2F yang telah digunakan dalam kajian ini, adalah program 20 sesi yang berlangsung selama 40 minit setiap sesi. Beliau mengajar strategi untuk menyelesaikan masalah sosial dan memberi peluang kepada gadis untuk mengarahkan sesi kelas untuk rakan-rakan mereka. Kajian perintis yang diterbitkan pada tahun 2009 telah meningkatkan keberkesanan program F2F untuk pengurangan pencerobohan hubungan di kalangan pelajar sekolah rendah di dua sekolah Amerika Utara.
Kajian semasa ini melibatkan 144 gadis agresif (agresif hubungan) dari 44 bilik darjah yang berlainan milik daerah Philadelphia. Subjek dibahagikan secara rawak antara kumpulan F2F dan kumpulan kawalan untuk menjalankan siasatan.
Petua untuk merancang program yang berjaya untuk mencegah pencerobohan di sekolah
Dr. Leff, setelah menganalisis hasil kajiannya, menawarkan cadangan berikut untuk reka bentuk dan penilaian program pencegahan pencerobohan yang berjaya:
- Anda perlu menentukan pencerobohan secara umum , iaitu, apa-apa tindakan yang diambil oleh kanak-kanak yang menimbulkan kemudaratan fizikal atau mental ke atas anak yang lain.
- Program harus menumpukan pada pencegahan dan campur tangan awal
- Program harus menekankan tingkah laku sosial yang positif : tingkah laku prososial, kemahiran pengurusan kemarahan, dan menghormati rakan sebaya dan orang dewasa.
- Perhatikan pengiktirafan dan pemahaman tentang pelbagai jenis pencerobohan: Contohnya, kanak-kanak perempuan yang paling biasa mencerca pencerobohan dan anak-anak lebih cenderung untuk terlibat dalam tindakan pencerobohan fizikal.
- Ia perlu menjadi sensitif terhadap budaya dan memupuk kerjasama antara sekolah, keluarga dan kejiranan.
- Program pencegahan pencerobohan mesti dibangunkan dengan cara yang menanggapi keperluan dan nilai khusus sekolah dan masyarakatnya.
- Mereka harus memasukkan komponen penyelidikan yang kuat dan harus mengukur hasilnya. Ia juga perlu untuk menilai kesan jangka panjang.
- Lebih daripada di dalam bilik darjah, program untuk mencegah pencerobohan harus dilakukan dalam persekitaran semula jadi: misalnya, kawasan bermain.
