Permainan video "kotak pasir" dan penggunaan pendidikan potensinya

Permainan video kotak pasir sebagai yang terkenal Minecraft bukan sahaja mereka telah menjadi fenomena sebenar di dunia youtubersMereka juga memegang potensi potensi pendidikan.

Dalam artikel ini kita akan meneroka pelbagai kemungkinan pedagogi yang mereka hadir.

Dahulunya: permainan dalam persekitaran yang sesungguhnya

Terdapat bukti bahawa permainan ini telah menjadi sebahagian daripada tamadun manusia dari asal-usulnya yang terpencil dan dalam semua budaya dan masyarakat (Gértrudix Barrio dan Gértrudix Barrio, 2013), membentuk unsur interaktiviti antara orang muda dan orang dewasa, melalui mana Mereka telah dididik dan mereka telah belajar.

Melalui abad ini, permainan telah berubah pada masa yang sama kerana semua budaya dan masyarakat yang berbeza telah melakukannya , menyesuaikan diri dengan ciri-ciri material dan budaya ini dan mengamalkan jenis dan jenis yang sangat heterogen di kalangan mereka.

Untuk memberikan contoh ilustrasi, beberapa dekad yang lalu, ramai orang tua dibesarkan di persekitaran luar bandar di mana permainan melibatkan haiwan rumput, seperti sapi atau domba, kerana dalam banyak kes mereka tidak praktikal dari mana-mana objek yang memainkan sebahagian daripada objek umum, haiwan dan imaginasi. Selama bertahun-tahun dan kedatangan industrialisasi dan pengeluaran besar-besaran, orang muda pergi bermain dengan objek umum untuk bermain dengan anak patung dan mainan, yang kemudiannya memperkenalkan elemen elektronik kecil yang menghasilkan bunyi atau gerakan kecil.

Pada masa ini, berkat perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang baru (yang kemudiannya dipanggil ICT), kaedah dan alat permainan telah berubah beradaptasi dengan era baru ini, seperti yang telah mereka lakukan semasa laluan abad yang lalu. Ini bermakna itu manusia berubah dan semua elemen yang mengelilinginya juga dilakukan ; Oleh itu, kita mesti faham bahawa generasi muda era baru ini digunakan untuk hidup bersama dan berkembang menggunakan ICT.

Ketibaan permainan video pedagogi

Unsur permainan dasar untuk anak muda hari ini adalah permainan video. Seperti yang berlaku dalam mod permainan tradisional, kita juga boleh mendidik mereka melalui alat baru ini (yang semakin diikuti dan digunakan), selain mempromosikan pengajaran autonomi kandungan yang sangat pelbagai dan kadang-kadang , kerumitan yang besar.

Permainan video jenis kotak pasir

Dalam pelbagai genre video permainan, yang semuanya menawarkan cara pembelajaran yang berbeza dan meningkatkan kemahiran kognitif, ada genre yang menonjol di antara semua kerana kemungkinan yang tidak dapat diterima: videogames jenis kotak pasir.

Genre permainan ini dikenali kerana menawarkan para pemainnya dunia terbuka dengan kemungkinan besar untuk pengubahsuaian dan penciptaan alam sekitar, serta mengikuti hujah tidak linear, di mana banyak kali tujuan diletakkan oleh pemain itu sendiri, dengan itu membolehkannya meningkatkan keupayaannya kreativiti, galakan diri dan pembinaan cerita dan pengalaman. Jika anda menambah koktel ini bahagian sosial yang biasanya mereka sertakan, jenis permainan video ini menjadi alat yang hebat untuk menggalakkan pembelajaran , kreativiti dan, tentu saja, menyeronokkan.

Had diletakkan oleh diri sendiri

Di bawah perspektif baru ini yang memberikan kami genre permainan video di mana had ditetapkan oleh imaginasi pengguna, aplikasi baru yang mungkin timbul dalam pendidikan dan pengajaran kedua-dua di luar dan dalam bilik darjah, dengan itu menimbulkan eksperimen yang dijalankan oleh masyarakat pendidik yang menggunakan permainan video genre kotak pasir, yang dipanggil Minecraft, di sekolah-sekolah, untuk melaksanakan dan menunjukkan manfaat yang dihasilkan oleh penggunaan aplikasi-aplikasi ini.

Satu contoh yang baik penggunaan Minecraft di dalam bilik darjah adalah yang dilakukan oleh Sarah Kaviar, yang pada tahun 2013 mengadakan persidangan di Rangkaian Pendidikan Progresif di mana dia menunjukkan satu projek yang dia lakukan dengan pelajarnya dalam subjek kemanusiaan. Di dalamnya, permainan ini digunakan untuk mencipta tempat ibadat di dunia dan kemudian membuat beberapa permainan di mana mereka menunjukkan pengetahuan mereka tentang tempat-tempat itu; memberikan hasil yang sangat memuaskan dari segi pembelajaran pelajar.

Kesan permainan video kotak pasir ini adalah begitu besar sehingga ada masyarakat yang luas, baik di Sepanyol maupun di luar negeri didedikasikan untuk mengkaji dan melaksanakan Minecraft di dalam kelas untuk menggalakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran kandungan tertentu dan dalam mempromosikan kreativiti dan pembelajaran autonomi.

Pendidikan dan hiburan berjalan lancar

Berikutan kajian penggunaan permainan video untuk tujuan ini, istilah itu dilahirkan edutainment (Gértrudix Barrio dan Gértrudix Barrio, 2013), buah kesatuan perkataan "pendidikan" (pendidikan) dan "hiburan" (hiburan), di mana beberapa penyiasatan telah timbul yang telah menunjukkan hasil yang hebat diperolehi dengan penggunaan pendidikan persekitaran yang mendalam digital, iaitu, permainan video jenis kotak pasir, yang dalam kata-kata Sorathia dan Servidio (2012): "menawarkan tempat untuk aplikasi empirikal teori konstruktivis".

Hasil kajian ini termasuk kualiti proses pembelajaran , kerana ia membolehkan para pelajar memperoleh perspektif yang berbeza dari fenomena dan mengalami pelbagai situasi di mana mereka memperoleh pengetahuan dengan mudah dipindahkan ke kehidupan nyata (Aldrich, 2009), (Dede, 2009), (Kapp dan O'Driscoll, 2010). Aplikasi pengajaran ini adalah berkat terima kasih kepada non-linearitas genre ini permainan video, yang memudahkan guru atau jurulatih untuk memperibadikan dan membentuk objektif permainan untuk menghasilkan pengalaman pembelajaran dan kesenangan kepada pelajar

Di luar bilik darjah

Walaupun terdapat kegunaan yang boleh dan sedang dibuat oleh guru-guru di banyak bidang di dunia, aplikasi pendidikan sandbox-jenis permainan video seperti Minecraft tidak terhad semata-mata kepada persekitaran kelas di bawah pengawasan orang dewasa. Malah, penggunaan permainan video yang mudah dan mudah digunakan ini mempunyai potensi pendidikan yang kuat di kalangan remaja , kerana dalam kebanyakan kes, kandungan permainan ini dan kemungkinan yang ditawarkan, biasanya sangat sesuai untuk kehidupan nyata, sehingga pada pandangan pertama mungkin tampak seperti permainan sederhana, dapat menjadi pengalaman yang mengejutkan pendidikan

Di samping itu, secara langsung dan tidak langsung, Pemain akan terpaksa menggunakan imaginasi dan oleh itu untuk melatih kreativiti mereka , yang sepatutnya menjadi elemen prioriti utama dalam pendidikan wajib.

Satu lagi kelebihan besar penggunaan video permainan sandwic adalah bahawa sebahagian besar daripada mereka biasanya disertai oleh komuniti yang luas pemain dalam talian yang mempromosikan, melalui kod tatalaku yang kompleks, aktiviti prososial dan perasaan inklusi apa pun yang mereka mungkin. perbezaan sosio-ekonomi pemain; supaya mereka akhirnya menjadi bernilai: "simulator rakyat yang baik", menambah nilai tambahan kepada pengalaman pendidikan yang dihasilkan daripada penggunaannya.

Rujukan bibliografi:

• Aldrich, C. (2009). Belajar secara online dengan permainan, simulasi dan dunia maya: Strategi untuk arahan dalam talian. San Francisco: Jossey-Bass, 2009.
• Dede, Ch. (2009). "Interface Inmersive untuk Penglibatan dan Pembelajaran". Sains, ms 323, hlm. 66-69.
• Gértrudix Barrio, M. dan Gértrudix Barrio, F. (2013). Belajar dengan bermain. Buka dunia yang mendalam sebagai ruang belajar untuk golongan muda. Jurnal kajian belia, 101, hlm. 123-137.
• Kapp, K. M & O'Driscoll, T. (2010). Pembelajaran dalam 3D: Menambah dimensi baru untuk pembelajaran perusahaan dan kolaborasi. s.l. : Pfeiffer.
• Kaviar, S. (2013). Menggunakan Minecraft dalam Bilik Darjah. Persidangan Nasional Rangkaian Pendidikan Progresif: Los Angeles.
• Sorathia, K. & Servidio, R. (2012). "Pembelajaran dan Pengalaman: Mengajar Interaksi Tangible & Edutainment". Proceia - Sains Sosial dan Tingkah Laku, vol. 64, ms. 265-274.