Teori pembelajaran Robert Gagné

Mac 27, 2024

Pembelajaran adalah proses asas yang mana Kami memperoleh maklumat dari luar atau dalam dunia untuk kemudian bekerja dengannya . Hasil dari proses ini adalah pengetahuan, yang memungkinkan berbagai tingkah laku, ramalan dan bahkan memperoleh pengetahuan baru dan skema kognitif.

Oleh itu pembelajaran adalah fenomena asas yang membolehkan kita bertahan dan menyesuaikan diri dengan alam sekitar, yang dipelajari oleh disiplin yang sangat pelbagai dan arus teori. Salah satu daripada beberapa teori yang muncul mengenai proses pembelajaran adalah teori pembelajaran Robert Gagné . Dan bahawa Jean Piaget bukanlah satu-satunya yang bercakap tentang pembelajaran dalam kunci psikologi.

Belajar untuk Robert Gagné

Sebagaimana yang kita katakan terdapat cara yang sangat berbeza untuk memahami apa yang diajar.

Dalam kes teori pembelajaran Robert Gagné, hasilnya dianggap sebagai hubungan antara orang dan alam sekitar , sebagai perubahan tingkah laku, tingkah laku dan juga sikap atau sikap mengenai sebahagian atau keseluruhan realiti.

Perubahan ini dikekalkan dari masa ke masa akibat daripada interaksi antara orang dan alam sekitar, bukan hanya disebabkan perubahan matang tetapi juga pengalaman pengalaman dan pengulangannya.

Untuk Gagné, maklumat tersebut mencapai sistem saraf melalui reseptor deria, untuk kemudiannya diproses dan disimpan dalam memori sehingga pemulihan diperlukan . Jika maklumat ini sepadan dengan yang terdahulu, ia boleh disimpan dengan mudah, tetapi jika tidak, ia perlu untuk mengamalkan dan mengulangi pembelajaran.

Emosi dan motivasi sengit memudahkan (atau menghalang, bergantung kepada kes) penyimpanan dan pemulihan berikutnya.

Peranan motivasi dalam pembelajaran

Apabila mendapatkan maklumat itu, mesti terdapat beberapa situasi atau rangsangan yang memerlukan penggunaan pembelajaran tersimpan, yang, sebelum kata rangsangan, melepasi penjana hipotetikal respons dalaman. Setelah melewati penjana ini, tingkah laku berlaku , mengambil kira apabila memilih yang mana untuk menggunakan tahap kawalan dan harapan sendiri dan yang lain mengenai tingkah laku dan matlamat atau matlamat untuk dipenuhi.

Oleh itu, motivasi bertindak sebagai enjin pembelajaran dan, pada masa yang sama, mewujudkan lebih banyak situasi untuk mempraktikkan apa yang telah dipelajari, kerana ia mewujudkan lebih banyak peluang di mana keadaan dikesan di mana kemahiran baru yang diperoleh dapat berguna.

Untuk belajar, adalah penting bahawa terdapat motivasi , apa jua jenisnya, agar maklumat itu dapat dihadiri dan diproses. Jika tidak, maklumat itu tidak akan direkodkan dan tidak akan diketahui pengetahuan. Tetapi apa yang kita pelajari dengan tepat?

Apa yang kita pelajari?

Kami tidak selalu mempelajari perkara yang sama. Malah, terdapat pelbagai rangsangan, situasi, kemahiran dan prosedur pelbagai jenis yang boleh kita peroleh sepanjang hidup.

Untuk Gagné, pelbagai pembelajaran yang mungkin boleh dikumpulkan ke dalam lapan jenis pembelajaran : pembelajaran tindak balas kepada isyarat atau refleks, pembelajaran rangsangan-tindak balas pembelajaran yang terkondensasi, penjadualan urutan motor, persamaan verbal, diskriminasi, pembelajaran dan pemahaman konsep, prinsip-prinsip yang mana struktur penilaian yang dibuat oleh subjek dan penyelesaian masalah .

Produk-produk pembelajaran ini, juga, dikelaskan dalam lima kategori utama.

1. Kemahiran motor

Kemahiran motor adalah penting apabila bertindak.

Latihan diperlukan untuk dapatkan pergerakan automatik dan ia boleh dilakukan dengan tepat, terutamanya dalam kes tingkah laku yang memerlukan susulan tindak balas tindakan.

2. Maklumat lisan

Keupayaan atau pembelajaran jenis ini merujuk kepada proses penghantaran maklumat dan pengekalan data tertentu sebagai nama atau kenangan.

3. Kemahiran intelektual

Ia mengenai keupayaan yang membolehkan menangkap, mentafsirkan dan menggunakan unsur-unsur kognitif untuk menafsirkan realiti , termasuk kapasiti simbolisasi. Jenis kemahiran ini sangat berguna untuk membezakan simbol dan realiti rangsangan dan bersekutu.

4. Kemahiran dan strategi kognitif

Jenis kemahiran ini merujuk kepada proses kognitif yang kita gunakan untuk menangkap, menganalisis, mengerjakan dan mengambil maklumat. Begitu juga dikaitkan dengan pilihan tingkah laku adaptif kepada persekitaran dan tuntutan khusus mereka . Perhatian, gaya tindak balas atau perancangan adalah beberapa contoh jenis kemahiran ini, dan mengikut teori Gagné mereka bekerja pada masa yang sama.

5. Sikap

Sikap dianggap sebagai negeri dalaman yang mempengaruhi pada masa pilih tingkah laku dan tingkah laku ke arah situasi tertentu, orang atau objek . Mereka adalah, ringkasnya, kecenderungan yang melambatkan kita lebih kepada satu pilihan atau yang lain dan membentuk cara kita berperilaku.

Pembelajaran boleh menyebabkan sikap peribadi berubah , tetapi perubahan ini beransur-ansur dan progresif, menjadi kompleks pembelajaran dan perlu diperkuatkan supaya terdapat perubahan yang nyata dan kekal.

Tahap pembelajaran

Tidak kira jenis pengetahuan, kemahiran atau pelupusan yang diperoleh, teori pembelajaran Gagné menganggap pembelajaran sebagai proses yang mana boleh dibahagikan kepada peringkat yang berbeza sebelum pengambilalihan pengetahuan . Tahap atau fasa yang disebutkan adalah berikut.

Fasa pertama: Motivasi

Fasa pertama dalam proses pembelajaran adalah fasa motivasi. Pada fasa ini pada asasnya objektif ditubuhkan, mengarahkan perhatian kepadanya . Dengan cara ini kita tahu apa yang kita harus mengarahkan tindakan kita ke arah.

Fasa kedua: Penangkapan

Dalam proses fasa kedua, perhatian dan persepsi terpilih digunakan apabila perubahan dalam beberapa rangsangan menarik perhatian dan menjadikan kita fokus secara fizikal dan kognitif di dalamnya .

Fasa ketiga: Pengambilalihan

Walaupun fase-fasa terdahulu adalah berdasarkan penetapan perhatian dan niat untuk hadir, pada fasa ketiga pemerolehan dan kodifikasi maklumat berlaku. mengumpul rangsangan dan bekerjasama dengan mereka. Fasa ketiga ini adalah yang utama dalam proses pembelajaran memandangkan ia adalah saat dimana pengetahuan diperoleh .

Fasa keempat: Pengekalan

Selepas pengambilalihan maklumat ia terus disimpan di dalam ingatan , perlu memantau gangguan mungkin dengan pengetahuan lain, pengekalan ini disukai oleh ini.

Fasa ke-5: Pemulihan

Sebaik sahaja maklumat itu disimpan, pembelajaran masih dalam ingatan sehingga beberapa jenis rangsangan mencetuskan keperluan untuk memulihkannya . Dalam keadaan ini, memori maklumat yang disimpan selepas memproses keperluan yang timbul daripada rangsangan atau permintaan dilahirkan.

Fasa keenam: Pengumuman

Bahagian pembelajaran yang sangat penting adalah keupayaan untuk meramal maklumat n . Dalam fasa proses pembelajaran ini, sebuah persatuan dicipta antara pengetahuan yang diperoleh dan diperoleh dan situasi yang berbeza di mana pengetahuan ini dapat dituntut.

Ganjaran ini membolehkan untuk mewujudkan tingkah laku penyesuaian sebelum rangsangan novel yang kami tidak mempunyai maklumat. Ia boleh difahami sebagai salah satu matlamat utama proses pembelajaran, kerana di sini bahawa kegunaan dari apa yang dipelajari dilihat ketika mengambilnya di luar konteks awal.

Fasa ketujuh: Prestasi

Fasa ketujuh dalam proses pembelajaran adalah prestasi. Dalam fasa ini individu mengubah ilmu pengetahuan menjadi tindakan , melakukan tingkah laku sebagai tindak balas kepada rangsangan luar atau dalaman.

Fasa Kelapan: Maklum balas

The perbandingan antara hasil tindakan yang diperoleh daripada penggunaan pembelajaran dan jangkaan yang ada mengenai keputusan tersebut Mereka adalah fasa terakhir prosesnya. Sekiranya hasilnya dijangkakan atau lebih baik, pembelajaran akan diperkuat, dan jika tidak, ia akan cuba mengubah atau membuang dalam keadaan yang memihak kepada alternatif lain.