Bentuk penyalahgunaan kanak-kanak yang berbeza

April 2, 2024

Dalam dekad yang lalu kajian subjek penderaan kanak-kanak telah mengalami ledakan besar .

Ia telah menjadi persoalan yang biasa diandaikan oleh masyarakat sebagai amalan biasa untuk menjadi bidang penyelidikan penting dari penyiaran penyiasatan pertama abad kedua puluh.

Apakah penyalahgunaan kanak-kanak?

Konsep penderaan kanak-kanak boleh ditakrifkan sebagai apa-apa tindakan daripada yang bertanggungjawab untuk kanak-kanak, sama ada oleh komisen atau peninggalan, yang meletakkan (atau mungkin akhirnya meletakkan) berisiko integriti fizikal, emosi atau kognitif kanak-kanak.

Salah satu aspek yang menentukan yang dianalisis untuk menilai kewujudan atau bukan fenomena ini berasal dari kajian alam sekitar di mana kanak-kanak berkembang. Biasanya bercakap tentang persekitaran maladaptif o berbahaya apabila terdapat pelbagai faktor seperti pemusnahan di peringkat keluarga, yang sering melibatkan interaksi agresif, kasih sayang rendah, tahap sosioekonomi marginal, persekitaran sekolah yang tidak berfungsi pada tahap psychopedagogical, persekitaran sosial yang kurang minat, sumber budaya-bandar tidak mencukupi, atau kehadiran persekitaran konflik di kejiranan.

Takrif penganiayaan kanak-kanak yang serupa dengan yang terdedah adalah yang dikumpulkanke Perhimpunan Agung Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu 1989: "Penyalahgunaan kanak-kanak adalah apa-apa bentuk keganasan, kemudaratan fizikal atau mental atau penyalahgunaan, pengabaian atau kecuaian, penyalahgunaan atau eksploitasi yang berlaku semasa kanak-kanak itu berada dalam jagaan ibu bapa, penjaga atau mana-mana orang lain orang lain yang mempunyai tanggungjawab anda ".

1. Jenis penganiayaan kanak-kanak

Konsep penderaan kanak-kanak telah berkembang dari Zaman Lama hingga sekarang, dari menjadi suatu amalan yang tidak dapat dipertanggungjawabkan, sehingga ditakrifkan sebagai suatu kejahatan dari dekade terakhir abad yang lalu. Penafian awal untuk menganggap penuaan kanak-kanak sebagai fenomena yang tidak dapat dipertahankan secara tradisional telah dibenarkan dengan mematuhi tiga prinsip utama: idea bahawa kanak-kanak adalah harta ibu bapa, kepercayaan bahawa keganasan dan pencerobohan diterima sebagai kaedah disiplin yang sesuai dan kurangnya pertimbangan hak-hak minor sebagai sah.

1.1. Penyalahgunaan fizikal

Penyalahgunaan fizikal telah ditakrifkan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai sejenis tingkah laku sukarela yang menyebabkan salah fizikal kepada kanak-kanak atau perkembangan penyakit fizikal (atau risiko penderitaan). Oleh itu, ia mempunyai satu komponen kesungguhan berkenaan dengan menimbulkan kemudaratan terhadap kanak-kanak secara aktif.

Pelbagai jenis penderaan fizikal boleh dibezakan dari segi tujuan yang ingin dicapai oleh ibu bapa: sebagai cara menyampaikan disiplin, sebagai ungkapan penolakan anak, sebagai ungkapan ciri sadis pada pihak penyerang atau akibat kekurangan kawalan dalam situasi keluarga konflik tertentu.

1.2. Penyalahgunaan emosi

Sebaliknya, penderaan emosi tidak menunjukkan objektiviti dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan membatasinya. Pengarang yang sama mengonsepkannya sebagai set perilaku yang berkaitan dengan interaksi lebih atau kurang dikekalkan dalam masa dan yang berdasarkan sikap permusuhan lisan (penghinaan, cemuhan, ancaman) serta menghalang sebarang inisiatif interaksi di pihak kanak-kanak terhadap ibu bapa atau penjaga mereka. Mampu membatasinya sebagai satu bentuk penderaan kanak-kanak adalah rumit.

Sebaliknya, Pengabaian emosi difahami sebagai ketiadaan jawapan daripada ibu bapa yang kekal pasif sebagai tindak balas kepada permintaan atau isyarat bahawa isu-isu kecil tentang keperluan mereka untuk interaksi dan tingkah laku kasih sayang berkenaan dengan angka ibu bapa.

Perbezaan utama antara kedua-dua fenomena merujuk, sekali lagi, kepada kesungguhan tindakan itu; dalam kes pertama tindakan itu dilakukan dan pada kedua, ditinggalkan.

1.3. Pengabaian kanak-kanak

Pengabaian kanak-kanak atau pengabaian fizikal terdiri daripada tindakan untuk berhenti menghadiri kepada orang dewasa yang kewajipan penyayang adalah , sama ada meletakkan jarak fizikal secara objektif atau tidak. Oleh itu, amalan ini difahami sebagai sikap peninggalan, walaupun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahawa akta ini dilakukan secara sukarela oleh ibu bapa. Akibat kecuaian boleh menjadi fizikal, kognitif, emosi atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.

Di samping itu, Martínez dan De Paúl dibezakan antara konsep kecuaian dan pengabaian fizikal.Fenomena pertama boleh bersifat sedar dan tidak sedarkan diri dan mungkin disebabkan oleh aspek-aspek seperti ketidaktahuan dan kekurangan budaya ibu bapa, tidak menganggap tindakan ini sebagai penyebab kecederaan psikologi kepada kanak-kanak. Sebaliknya, pengabaian fizikal lebih berorientasikan kepada akibat kerosakan kepada organisma (kemudaratan tubuh) dan difahami sebagai kes kecuaian yang melampau.

2. Punca penyiksaan kanak-kanak

Secara tradisi, dan hingga sembilan puluhan, kehadiran perubahan psikopatologi dalam ibu bapa telah secara tegas berkaitan dengan kewujudan amalan penyalahgunaan kanak-kanak dalam nukleus keluarga.

Selepas penyiasatan beberapa tahun kebelakangan ini, nampaknya sebab penjelasan menunjukkan faktor yang lebih dekat dengan aspek sosio-ekonomi dan keadaan kontekstual yang tidak menguntungkan yang mengurangkan rangkaian sokongan sosial golongan kecil dan keluarga secara umum, menjana ketegangan istilah terakhir dalam sistem keluarga.

Oleh itu, model penjelasan yang mempunyai sokongan empirik penting adalah yang dicadangkan oleh Parke dan Colimer pada tahun tujuh puluhan dan disahkan oleh Wolfe pada tahun lapan puluhan. Penulis mendapati bahawa senarai ciri berikut mengekalkan hubungan yang ketara dengan kewujudan tingkah laku penyalahgunaan kanak-kanak dalam sistem keluarga:

Kebolehan ibu bapa yang cerah dalam pengurusan tekanan dan dalam menjaga kanak-kanak itu.

Ketidaktahuan tentang sifat proses pembangunan evolusi dalam manusia.

Harapan yang menyimpang mengenai tingkah laku anak.

Ketidaktahuan dan meremehkan pentingnya kasih sayang dan pemahaman empati.

Kecenderungan untuk menghidupkan tahap pengaktifan fisiologi yang tinggi di pihak ibu bapa dan kejahilan cara-cara disiplin yang mencukupi untuk pencerobohan.

Dari psikologi kepada yang biasa, sosial dan budaya

Sebaliknya Belsky, terdedah pada masa yang sama pendekatan ekosistem untuk menjelaskan sebab-sebab yang membawa kepada kemunculan penyalahgunaan kanak-kanak. Penulis mempertahankan dalam teorinya bahawa faktor-faktor boleh beroperasi dalam tahap ekologi yang berbeza: dalam mikrosystem, dalam makrosystem dan dalam exosistem.

Pada mulanya, tingkah laku spesifik individu dan ciri psikologi individu dibezakan sebagai pemboleh ubah kajian; dalam pembolehubah sosioekonomi, struktur dan budaya yang kedua, termasuk (sumber dan akses kepada mereka, nilai dan sikap normatif masyarakat, pada asasnya); dan di peringkat ketiga, hubungan sosial dan bidang profesional dinilai.

Penulis-penulis lain seperti Larrance dan Twentyman menunjukkan kehadiran distorsi kognitif pada ibu-ibu kanak-kanak yang disalahgunakan, manakala Wolfe lebih cenderung untuk menimbulkan kaitan pada penemuan yang menunjukkan tingkah laku lalai mengelakkan dan penarikan diri. Sebaliknya, Tymchuc, telah menemui korelasi antara kapasiti intelektual yang terhad dan sikap cuai dalam rawatan kanak-kanak itu sendiri, walaupun ini tidak bermakna bahawa semua ibu yang mengalami kerentanan mental yang didiagnosis semestinya memohon tingkah laku tidak berfungsi ini.

Akhirnya, dari perspektif kognitif Crittenden dan Milner dicadangkan pada tahun sembilan puluhan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara jenis pemprosesan maklumat yang diterima dari luar (contohnya interaksi dengan anak) dan kehadiran penyalahgunaan anak. Nampaknya telah dibuktikan bahawa ibu bapa yang kasar menyampaikan masalah tafsiran makna kelakuan dan tuntutan yang dinyatakan oleh anak.

Oleh itu, dalam menghadapi perubahan persepsi sedemikian, ibu bapa sering mengeluarkan jawapan mengelakkan, keterasingan atau ketidaktahuan kepada permintaan anak kecil kerana mereka menghuraikan kepercayaan dalam ketidakupayaan belajar dengan anggapan bahawa mereka tidak akan dapat menggabungkan metodologi yang baru, lebih adaptif dan memadai. Selain itu, menurut kajian, jenis ibu bapa ini juga cenderung untuk memandang rendah kepuasan terhadap keperluan anak-anak mereka yang memprioritaskan jenis-jenis kewajiban dan aktiviti lain di hadapan kanak-kanak.

3. Petunjuk pencegahan kanak-kanak

Seperti yang telah kita lihat, Penyalahgunaan emosi adalah lebih kompleks untuk menunjukkan kerana indikator tidak begitu jelas seperti dalam kes penderaan fizikal. Bagaimanapun, ada isyarat tertentu yang datang dari penyalahgunaan kecil dan dewasa yang boleh membuat penggera melompat dan mereka berkhidmat untuk memberikan asas yang lebih kukuh bukti bahawa mereka memberikan jenis tingkah laku ini.

3.1. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak di dalam mangsa

Dalam set pertama pembolehubah yang akan dinilai adalah manifestasi yang terendah sebagai mangsa yang melampaui melalui verbalisasi dan kelakuannya , contohnya: mengekalkan sikap ditarik, menampung, atau menyatakan keengganan untuk berkongsi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang lain yang dekat dengan anda; mengalami perubahan dalam prestasi akademik dan dalam hubungan dengan rakan sebaya; disfungsi sekarang dalam kawalan sfinkter, memberi makan atau tidur; menunjukkan perubahan dalam sifat personaliti dan mood tertentu, atau mengembangkan gangguan seksual.

3.2. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak dalam penyerang

Dalam kumpulan kedua faktor adalah mereka yang merujuk kepada Tingkah laku orang tua yang dikaitkan dengan amalan penderaan kanak-kanak secara kerap . Sikap ini bervariasi mengikut umur, tetapi dalam kebanyakan kes, mereka cenderung diarahkan ke arah tindakan penolakan kanak-kanak, pengasingan dan penghindaran hubungan, ketidaktahuan dan sikap acuh tak acuh kepada tuntutan kecil, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman yang dibesar-besarkan , penafian dalam ucapan kasih sayang, ketiadaan komunikasi, penghinaan, tuntutan yang berlebihan menuntut, atau menyekat pembangunan operasi otonom, antara lain.

3.3. Indikator psikologi pencegahan kanak-kanak

Pada tahap ketiga adalah perubahan yang dihasilkan dalam kapasiti asas pembelajaran kognitif seperti bahasa, pemikiran simbolik dan abstrak, kendali kendiri emosi dan pengurusan impulsif dalam hubungan interpersonal. Berkaitan dengan itu, boleh dirujuk kepada akibat pendidikan yang dialami oleh kanak-kanak yang terdedah kepada kecuaian emosi , seperti misalnya hakikat menghabiskan sebahagian besar hari sahaja tanpa menerima apa-apa perhatian, kerapian kehadiran kehadiran yang tidak wajar ke sekolah atau penyertaan kecil dan kerjasama sekolah-sekolah.

3.4. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak dalam iklim keluarga

Akhirnya di kawasan bersama bersama nukleus keluarga ganti rugi yang sesuai dengan kehadiran penolakan afektif, pengasingan, permusuhan lisan dan ancaman , tidak berkomunikasi dan di bawah kawalan emosi ibu bapa sebagai contoh penderaan emosi; dan kekurangan respon terhadap tuntutan kecil dan kurangnya komunikasi mengenai tanda-tanda pengabaian emosi.

4. Pencegahan pencegahan kanak-kanak faktor

Mengikut cadangan Teori Sistem Beaver dan lain-lain pengarang kemudian, satu siri dimensi dibezakan yang memberi sumbangan dalam menentukan cara untuk mewujudkan suasana hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan seperti yang berikut:

Struktur dan organisasi di mana setiap subsistem dibatasi (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dan lain-lain) sambil membenarkan kebolehtelapan antara mereka.

Kehadiran tingkah laku afektif antara ahli.

Fungsi berfungsi melekat pada gaya pendidikan demokratik di mana kawalan tingkah laku keturunan jelas ditakrifkan.

Ciri keperibadian ibu bapa yang stabil dan jelas mewujudkan peranan yang mereka mainkan dalam nukleus keluarga.

Dinamik komunikatif berdasarkan korespondensi , ekspresi, dan kejelasan.

Hubungan yang jelas berkaitan dengan sistem luaran kepada nukleus keluarga primer (ahli keluarga, kawan, komuniti pendidikan, kejiranan, dll.).

Bagaimana prestasi tugas yang diberikan kepada setiap ahli berlaku untuk memihak kepada perkembangan psikologi yang termuda di bidang utama utama (hubungan interpersonal, kesulitan menangani, repertoar tingkah laku, kestabilan emosi, dan sebagainya).

Dari set dimensi terdedah jelas bahawa keluarga mesti menyediakan kanak-kanak itu dengan ruang yang stabil yang dilengkapi dengan sumber yang membolehkannya untuk memiliki keperluannya sebagai manusia yang dilindungi, baik fizikal dan afektif dan pendidikan.

Lebih khusus lagi, López menyatakannya Terdapat tiga jenis utama keperluan yang perlu dijaga oleh keluarga berhubung dengan keturunan mereka :

Physiobiological : sebagai makanan, kebersihan, pakaian, kesihatan, perlindungan terhadap bahaya fizikal, dsb.
Kognitif : pendidikan yang mencukupi dan koheren dalam nilai dan norma, fasilitasi dan pendedahan kepada tahap rangsangan yang mempercepat pembelajaran mereka.
Emosi dan sosial : perasaan mengetahui diri bernilai, diterima dan dihormati; tawaran sokongan untuk menggalakkan pembangunan hubungan dengan rakan sebaya; pertimbangan penglibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.

Sebagai kesimpulan

Pendek kata, terdapat banyak manifestasi penderaan kanak-kanak yang berbeza , jauh dari menimbangkan secara eksklusif penyalahgunaan fizikal sebagai satu-satunya tipologi yang sah dan dikenali. Kesemua mereka boleh membawa kepada kemunculan akibat psikologi graviti sengit dalam golongan kecil, secara bebas dari jenis amalan yang dipersoalkan.

Sebaliknya, andaian bahawa masalah ini mempunyai asal-usul pelbagai sebab-sebab seolah-olah jelas, walaupun faktor-faktor kontekstual dan sosio-ekonomi adalah penting kepada penentuan fenomena penyalahgunaan kanak-kanak.

Perlu diingatkan, pada akhirnya, kaitan menganalisis secara mendalam bagaimana petunjuk yang menerangkan apa jenis pencegahan dan amalan perlindungan yang berguna boleh digunakan dan berkesan untuk mengelakkan terjadinya perubahan tingkah laku yang serius ini.

Rujukan bibliografi:

Arruabarrena, Mª I. dan de Paul, J. Penyalahgunaan kanak-kanak dalam keluarga. Penilaian dan rawatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

Beavers, W.R. dan Hampson, R. B. (1995).Keluarga yang berjaya (Penilaian, rawatan dan campur tangan), Barcelona, Paidós.

Belsky, J. (1993). Etiologi penganiayaan kanak-kanak: analisis perkembangan ekologi. Buletin Psikologi, 114, 413-434.

Cantón, J. dan Cortés, M.A. (1997). Rawatan sakit dan penderaan seksual kanak-kanak. Madrid: Siglo XXI.

Crittenden, P. (1988). Pola keluarga dan dyadik berfungsi dalam keluarga maltreating. Di K. Browne, C.

Larrance, D.T. dan Twentyman, C.T. (1983). Atribusi ibu dan penyalahgunaan kanak-kanak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.

López, F. (1995): Keperluan kanak-kanak. Asas teori, klasifikasi dan kriteria pendidikan keperluan kanak-kanak (jilid I dan II). Madrid, Kementerian Hal Ehwal Sosial.

Milner, J.S. (1995). Penerapan teori pemprosesan maklumat sosial kepada masalah penyalahgunaan fizikal kepada kanak-kanak. Kanak-kanak dan Pembelajaran, 71, 125-134.

Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Penyalahgunaan dadah: Analisis interdisipliner. Dalam E.M. Hetherington (Ed.). Kajian semula penyelidikan pembangunan kanak-kanak (jilid 5). Chicago: University of Chicago Press.

Polansky, N.A., De Saix, C. dan Sharlin, S.A. (1972). Pengabaian kanak-kanak. Memahami dan mencapai ibu bapa. Washington: Liga Kebajikan Kanak-Kanak Amerika.

Tymchuc, A. J. dan Andron, L. (1990). Ibu-ibu yang mengalami gangguan mental yang tidak menyalahgunakan atau mengabaikan anak-anak mereka. Penyalahgunaan Kanak-kanak dan Pengabaian, 14, 313-324.