4 peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget
Jean Piaget Beliau adalah salah seorang ahli psikologi dan penyelidik yang paling penting dalam sejarah, dan kepadanya kita berhutang dengan sebahagian besar daripada apa yang telah kita temukan menerusi psikologi pembangunan.
Beliau menumpukan sebahagian besar hidupnya untuk menyiasat cara di mana pengetahuan kita tentang alam sekitar dan corak pemikiran kita berkembang bergantung pada tahap pertumbuhan di mana kita mendapati diri kita, dan terutamanya kerana telah mencadangkan beberapa peringkat perkembangan kognitif dengan mana kita melewati semua manusia semasa kita berkembang.
- Mungkin anda berminat: "Kami mengundurkan 5 salinan buku" Psikologi Bercakap "!"
Jean Piaget dan konsepnya zaman kanak-kanak
Idea yang dikemukakan oleh Jean Piaget ialah, sama seperti badan kita berkembang pesat pada tahun-tahun pertama kehidupan kita, keupayaan mental kita juga berkembang melalui satu siri fasa kualitatif yang berbeza.
Dalam konteks sejarah di mana ia telah diterima begitu sahaja bahawa kanak-kanak lelaki dan perempuan tidak lebih daripada "projek dewasa" atau versi yang tidak sempurna untuk menjadi manusia, Piaget menegaskan bahawa cara yang bertindak, merasakan dan merasakan kanak-kanak menandakan tidak proses-proses mental mereka belum selesai, melainkan mereka berada di peringkat yang berbeza, walaupun berkait rapat, peraturan permainan dan bersatu padu antara satu sama lain. Maksudnya, cara pemikiran kanak-kanak tidak dicirikan oleh ketiadaan kemampuan mental yang biasa orang dewasa, seperti dengan kehadiran cara berfikir yang mengikuti dinamika yang sangat berbeza, bergantung pada tahap perkembangan dalam yang mana mereka berada.
Itulah sebabnya Piaget menganggap bahawa corak pemikiran dan tingkah laku yang paling muda adalah secara kualitatif berbeza dari orang dewasa, dan setiap peringkat pembangunan mentakrifkan kontur cara bertindak dan perasaan ini. Artikel ini menawarkan penjelasan singkat tentang perkembangan fasa ini dibangkitkan oleh Piaget; teori yang walaupun sudah ketinggalan zaman, adalah batu bata pertama di mana Psikologi Evolusi telah dibina.
Tahap pertumbuhan atau pembelajaran?
Ia adalah sangat mungkin untuk jatuh ke dalam kekeliruan tidak mengetahui jika Jean Piaget menerangkan peringkat pertumbuhan atau pembelajaran, kerana di satu pihak ceramah mengenai faktor biologi dan yang lain mengenai proses pembelajaran yang terbentuk daripada interaksi antara individu dan persekitaran.
Jawapannya adalah bahawa ahli psikologi ini bercakap tentang kedua-dua, walaupun memberi tumpuan lebih kepada aspek individu daripada aspek pembelajaran yang dikaitkan dengan pembinaan sosial. Jika Vygotsky memberi kepentingan kepada konteks budaya sebagai medium yang mana orang menginternalisasi cara berfikir dan belajar tentang alam sekitar, Jean Piaget meletakkan lebih banyak perhatian pada rasa ingin tahu setiap lelaki atau perempuan sebagai enjin pembelajaran mereka sendiri, walaupun mereka cuba untuk tidak mengabaikan pengaruh aspek alam sekitar sepertimana, sebagai contoh, bapa dan ibu.
Piaget tahu itu adalah tidak masuk akal untuk cuba merawat aspek biologi secara berasingan dan mereka yang merujuk kepada pembangunan kognitif , dan itu, sebagai contoh, adalah mustahil untuk mencari kes di mana bayi dua bulan mempunyai dua tahun untuk berinteraksi langsung dengan alam sekitar. Itulah sebabnya bagi beliau perkembangan kognitif memberitahu tentang tahap pertumbuhan fizikal orang, dan perkembangan fizikal orang memberikan idea mengenai kemungkinan pembelajaran individu. Pada akhir hari, minda manusia bukanlah sesuatu yang berasingan dari tubuh, dan sifat fizikal yang kedua membentuk bentuk untuk proses mental.
Walau bagaimanapun, untuk memahami tahap perkembangan kognitif Piaget, perlu diketahui dari pendekatan teoretis yang mana pengarangnya berlepas.
- Artikel berkaitan: "Sejarah Psikologi: pengarang dan teori utama"
Mengingati pendekatan konstruktivis
Sebagai Bertrand Regader menerangkan dalam artikelnya mengenai teori pembelajaran Jean Piaget, pembelajaran adalah untuk ahli psikologi ini proses pembinaan berterusan makna baru , dan enjin pengekstrakan pengetahuan ini dari apa yang diketahui adalah individu. Oleh itu, untuk Piaget protagonis pembelajaran adalah pelatih sendiri, dan bukan tutor atau guru-gurunya. Pendekatan ini dipanggil pendekatan konstruktivis, dan menekankan otonomi yang ada pada individu apabila menginternalisasi semua jenis pengetahuan; Mengikut ini, ia adalah orang yang meletakkan asas-asas pengetahuan mereka sendiri, bergantung kepada bagaimana ia menganjurkan dan menafsirkan maklumat yang ditangkapnya dari alam sekitar.
Walau bagaimanapun, bahawa motor pembelajaran adalah individu tidak bermakna bahawa kita semua mempunyai kebebasan sepenuhnya untuk belajar atau perkembangan kognitif orang dijalankan dengan cara apa pun.Jika ya, tidaklah masuk akal untuk membangunkan psikologi evolusi khusus untuk mengkaji fasa perkembangan kognitif yang tipikal dari setiap peringkat pertumbuhan, dan jelas terdapat pola-pola tertentu yang membuat orang-orang dari zaman yang sama menyerupai satu sama lain dan membezakan diri dari orang-orang dengan usia yang sangat berbeza.
Yang satu ini adalah titik di mana peringkat perkembangan kognitif yang dicadangkan oleh Jean Piaget menjadi penting : apabila kita ingin melihat bagaimana aktiviti autonomi sesuai dan dikaitkan dengan konteks sosial dengan keadaan genetik dan biologi yang berkembang semasa pertumbuhan. Tahap atau peringkat akan menggambarkan gaya di mana manusia menganjurkan skema kognitifnya, yang seterusnya akan berfungsi untuk menganjurkan dan mengasimilasikan dalam satu cara atau maklumat lain yang dia terima tentang alam sekitar, ejen-ejen lain dan dirinya sendiri.
Perlu diingatkan, bagaimanapun, bahawa tahap perkembangan kognitif ini tidak sama dengan set pengetahuan yang biasanya kita dapati pada orang yang berada dalam satu atau lebih tahap pertumbuhan, tetapi huraikan jenis struktur kognitif yang terletak di belakang pengetahuan ini .
Pada akhir hari, kandungan pembelajaran yang berbeza yang dilakukan seseorang bergantung pada konteksnya, tetapi keadaan kognitif adalah terhad oleh genetik dan cara di mana ia dibentuk oleh pertumbuhan fizikal orang
Piaget dan empat peringkat perkembangan kognitif
Fase pembangunan yang terdedah oleh Piaget membentuk urutan empat tempoh yang seterusnya dibahagikan kepada peringkat lain. Ini empat fasa utama mereka dinyatakan dan dijelaskan secara ringkas di bawah, dengan ciri-ciri Piaget yang dikaitkan dengan mereka. Walau bagaimanapun, kita harus ingat bahawa, seperti yang akan kita lihat, tahap ini tidak sesuai dengan realiti.
1. Tahap sensasi - motor motor atau deria
Ia adalah fasa pertama dalam pembangunan kognitif, dan untuk Piaget berlaku antara masa melahirkan dan rupa bahasa yang dinyatakan dalam kalimat mudah (ke arah dua tahun). Apa yang mentakrifkan tahap ini adalah memperoleh pengetahuan dari interaksi fizikal dengan persekitaran yang segera. Oleh itu, perkembangan kognitif diartikulasikan melalui permainan percubaan, yang sering sukar dilakukan pada mulanya, di mana pengalaman tertentu dikaitkan dengan interaksi dengan objek, orang dan binatang berhampiran.
Kanak-kanak yang berada dalam tahap perkembangan kognitif ini menunjukkan tingkah laku yang egosentris di mana bahagian konseptual utama yang ada adalah apa yang memisahkan idea-idea "I" dan "persekitaran". Bayi yang berada di peringkat panggung deria motor untuk memenuhi keperluan mereka melalui transaksi antara mereka dan alam sekitar.
Walaupun dalam fasa sensori-motor seseorang tidak dapat membezakan terlalu banyak antara nuansa dan subtleties yang kategori "persekitaran" membentangkan, ia dapat menaklukkan pemahaman tentang kewujudan objek, iaitu, keupayaan untuk memahami bahawa perkara-perkara yang Kita tidak menyangka pada masa tertentu boleh terus wujud walaupun ini.
2. Tahap pra-operasi
Peringkat kedua perkembangan kognitif mengikut Piaget muncul lebih kurang antara dua dan tujuh tahun .
Orang-orang yang berada dalam fasa praoperasi mereka mula mendapat keupayaan untuk meletakkan diri mereka di tempat orang lain, bertindak dan bermain mengikut peranan fiksyen dan menggunakan objek bersifat simbolik. Walau bagaimanapun, egosentrisiti masih sangat hadir dalam fasa ini, yang diterjemahkan ke dalam kesukaran yang serius dalam mengakses pemikiran dan refleksi jenis yang agak abstrak.
Di samping itu, pada tahap ini, keupayaan untuk memanipulasi maklumat berikutan peraturan logik untuk mendapatkan kesimpulan yang sah secara sah belum diperoleh, dan juga tidak dapat melakukan operasi mental yang tipikal untuk kehidupan dewasa yang dilakukan dengan baik (oleh itu nama tempoh ini perkembangan kognitif). Oleh itu, pemikiran ajaib berdasarkan persatuan yang sederhana dan sewenang-wenang sangat hadir dalam cara menginternalisasikan maklumat mengenai bagaimana dunia berfungsi.
3. Peringkat operasi tertentu
Lebih kurang antara tujuh dan dua belas tahun tahap operasi konkrit dapat diakses, tahap pembangunan kognitif di mana logik mula digunakan untuk mencapai kesimpulan yang sah, selagi premis dari mana ia bermula harus dilakukan dengan situasi yang konkrit dan tidak abstrak. Di samping itu, sistem kategori untuk mengklasifikasikan aspek realiti menjadi terasa lebih kompleks pada tahap ini, dan gaya pemikiran terhenti menjadi sangat egosentris.
Salah satu gejala biasa yang telah dipersetujui oleh anak kepada peringkat operasi tertentu adalah bahawa ia adalah dapat menyimpulkan bahawa jumlah cecair yang terkandung dalam bekas tidak bergantung pada bentuk yang diperolehi cecair ini , kerana ia mengekalkan jumlahnya.
4. Peringkat operasi rasmi
Fasa operasi formal adalah yang terakhir dari peringkat perkembangan kognitif yang dicadangkan oleh Piaget, dan muncul dari usia dua belas tahun dan seterusnya, termasuk kehidupan dewasa .
Ia adalah dalam tempoh ini yang anda perolehi keupayaan untuk menggunakan logik untuk mencapai kesimpulan abstrak yang tidak dikaitkan dengan kes-kes tertentu yang telah dialami secara langsung. Oleh itu, dari saat ini adalah mungkin untuk "berfikir tentang pemikiran", akibatnya yang muktamad, dan sengaja menganalisa dan memanipulasi skema pemikiran, dan anda juga boleh menggunakan penalaran deduktif hipotetikal.
Pembangunan linear?
Hakikatnya terdedah dengan cara ini senarai dengan peringkat perkembangan mungkin menunjukkan bahawa evolusi kognisi manusia setiap orang adalah proses kumulatif, di mana beberapa lapisan maklumat didasarkan pada pengetahuan sebelumnya. Walau bagaimanapun, idea ini boleh menyebabkan penipuan .
Bagi Piaget, peringkat perkembangan menunjukkan perbezaan kognitif dalam keadaan pembelajaran. Oleh itu, apa yang dipelajari, contohnya, tempoh perkembangan kognitif kedua, tidak didepositkan pada semua yang telah dipelajari semasa peringkat terdahulu, melainkan menyusun semula dan memperluaskannya ke pelbagai bidang pengetahuan .
- Mungkin anda berminat: "7 aliran utama Psikologi"
Kuncinya adalah dalam konfigurasi semula kognitif
Dalam teori Piagetian, fasa-fasa ini berlaku satu demi satu, masing-masing menawarkan syarat untuk orang membangun untuk membangunkan maklumat yang tersedia untuk bergerak ke fasa seterusnya. Tetapi ia bukan proses linier semata-mata, kerana apa yang dipelajari semasa peringkat awal pembangunan ia sentiasa dikonfigurasikan dari perkembangan kognitif yang berlaku selepas itu .
Untuk selebihnya, teori peringkat perkembangan kognitif ini tidak menetapkan batasan umur yang sangat tetap, tetapi hanya menggambarkan usia di mana fasa peralihan dari satu ke yang lain adalah biasa. Itulah sebabnya untuk Piaget adalah mungkin untuk mencari kes-kes perkembangan yang tidak normal dalam statistik di mana seseorang tertangguh dalam bergerak ke fasa seterusnya atau tiba pada usia awal.
Kritikan kepada teori
Walaupun teori peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget menjadi asas Psikologi Pembangunan dan mempunyai pengaruh yang besar, hari ini dianggap sudah ketinggalan zaman. Di satu pihak, telah ditunjukkan bahawa budaya di mana seseorang hidup mempengaruhi cara berfikir, dan ada tempat di mana orang dewasa cenderung untuk tidak berfikir mengikut ciri-ciri tahap operasi rasmi , disebabkan antara perkara lain yang mempengaruhi pemikiran ajaib sesetengah puak.
Sebaliknya, bukti-bukti yang memihak kepada kewujudan fasa-fasa pembangunan kognitif ini tidak begitu kukuh, jadi ia tidak dapat dipertanggungjawabkan bahawa mereka menggambarkan dengan baik bagaimana cara berfikir berubah semasa zaman kanak-kanak dan remaja. Walau bagaimanapun, adalah benar bahawa dalam aspek-aspek tertentu, seperti konsep kekekalan objek atau idea am bahawa kanak-kanak cenderung untuk berfikir dari pendekatan berdasarkan apa yang berlaku di alam sekitar dan tidak mengikut idea-idea abstrak, mereka diterima dan mereka telah berkhidmat untuk menimbulkan penyiasatan yang dikemas kini.
