yes, therapy helps!
Pemberontakan dalam masa remaja: mengapa ia muncul dan apa yang perlu dilakukan

Pemberontakan dalam masa remaja: mengapa ia muncul dan apa yang perlu dilakukan

Januari 26, 2021

Sama ada kita hidup di zaman kita atau kerana kita mempunyai anak atau sanak saudara dalam perkembangan masa itu, kebanyakan penduduk tahu bahawa peringkat remaja adalah tahap kehidupan yang rumit. Adalah perkara biasa semasa tempoh perkembangan dan pematangan ini muncul pertengkaran, argumen atau konflik dalam hubungan antara orang tua dan anak-anak, atau antara remaja dan orang dewasa secara umum. Pemberontakan di masa remaja ia adalah salah satu perkara utama yang boleh membuat hubungan antara orang termuda dan orang dewasa sukar.

Tetapi walaupun kadang-kadang ia boleh mengecewakan kedua-dua belah pihak, ia bukan sesuatu yang pelik atau buruk: majoriti orang ramai mempunyai beberapa jenis fasa pemberontak dan mencabar dengan apa yang ditubuhkan, menjadi sesuatu yang bukan sahaja kerap tetapi juga sihat untuk pembangunan identiti seseorang. Dalam artikel ini kita akan membincangkan secara ringkas mengenai tahap pemberontakan ini dan mengapa bagaimana untuk bertindak balas dalam konteks pendidikan dan keluarga .


  • Artikel berkaitan: "3 peringkat remaja"

Masa remaja: peringkat yang kompleks

Perkara pertama yang perlu kita kaitkan apabila bercakap mengenai remaja adalah hakikat bahawa, tanpa mengira sama ada pemberontakan hadir atau tidak, kita menghadapi masa yang rumit dan aneh. Masa remaja adalah tempoh pematangan dan pertumbuhan yang paling relevan perkembangan kita, menjadi tahap ini laluan ke arah orang dewasa dari zaman kanak-kanak dan berlaku kira-kira antara sebelas dan dua puluh tahun.

Pada masa remaja masa akil baligh dan tubuh mula menjalani transformasi dipercepatkan. Watak-watak seksual muncul, suara kita berubah, saiz dan kekuatan kita meningkat ke tahap yang besar dan perubahan hormon besar berlaku. Mereka mengubah mood dan tingkah laku kita .


Pada masa yang sama, peringkat kanak-kanak mula tertinggal, dan semakin rumit, permintaan orang dewasa semakin muncul di pihak masyarakat. Bermula untuk menuntut beberapa tanggungjawab untuk bertindak sendiri dan mula memberikan lebih banyak dan lebih penting kepada hubungan sosial.

Ibu bapa berhenti melihat diri mereka sebagai makhluk yang sempurna dan mereka mula melihat batasan dan perbezaan antara mereka dan remaja, walaupun mereka masih bergantung kepada mereka. Biasanya ada yang menjauhkan diri dari keluarga dan persahabatan terus memusatkan perhatian dan keutamaan orang dewasa masa depan.

Pemikiran ini juga berubah, kedua-duanya sebagai kesan perubahan maturiti cerebral dan oleh perubahan psikososial yang berasal dari mereka. Ia akan berlaku semasa remaja banyak fungsi eksekutif yang dibangunkan , seperti keupayaan untuk perancangan, orientasi matlamat, permulaan kawalan dan perencatan tingkah laku, organisasi aktiviti atau kelenturan mental.


Ia juga merupakan peringkat penerokaan Di samping semua perkara di atas, kemungkinan baru dibuka dan keterbukaan yang lebih besar dan mencari pengalaman muncul. Juga, sedikit demi sedikit, identiti akan dihasilkan kerana corak tingkah laku yang berbeza dieksplorasi dan nilai nuklear yang akan memacu tingkah laku kita dipilih.

Mengambil kira semua ini, remaja boleh menjadi sangat menyedihkan dan menimbulkan ketegangan yang hebat pada mereka yang menderita, mampu bertindak balas dengan permusuhan tertentu dan menjadi kebiasaan untuk muncul pemberontakan tertentu.

Pemberontakan di kalangan remaja: mengapa ia berlaku?

Mengamati titik sebelumnya, kita boleh mengenal pasti dan mengambil kira beberapa sebab mengapa pemberontakan boleh muncul di kalangan remaja. Berikut adalah beberapa daripada mereka.

1. Perubahan biologi dan hormon

Beberapa pemberontakan yang ada di kalangan remaja mempunyai asal biologi (walaupun ini tidak seharusnya menjadi alasan untuk kelakuan yang tidak diingini). Di satu pihak, otak dan terutama lobus frontal dan terutama prefrontal belum berkembang sepenuhnya, ini menjadi substrat biologi utama yang membolehkan pembangunan kemahiran seperti keupayaan menghalang tindak balas , keupayaan kawalan atau pengurusan atau motivasi dan orientasi matlamat.

Ia juga menyerlahkan fakta bahawa otak seorang remaja lebih sensitif terhadap rangsangan neurotransmitter seperti dopamin, yang menggalakkan eksperimen dan mengejar sensasi yang menyenangkan (sebagai sesuatu yang nikmat, contohnya, mengambil sikap berisiko dan berbahaya untuk kesihatan itu sendiri).

Di samping itu, kita juga harus mengambil kira kehadiran perubahan hormon Testosteron dikaitkan, sebagai contoh, dengan peningkatan daya saing dan agresif, sementara perubahan hormon yang berlaku semasa kitaran haid (yang muncul pada masa pubertas) lebih mudah menghasilkan kerengsaan dan perubahan mood.

2. Pemikiran yang berpusatkan diri

Satu lagi sebab untuk pemberontakan remaja adalah asumsi pemikiran yang berpusatkan diri yang biasa pada zaman: remaja itu menganggap dirinya kebal dan mahakuasa, yang berlebihan yakin dengan idea-ideanya sendiri dan menyampaikan bias yang mengurangkan kepentingan maklumat yang bertentangan dengan mereka.

Ia lebih rumit untuk mengesan dan menerima kewujudan penglihatan alternatif realiti yang sama sah (walaupun mereka mungkin ditentang), menganggap mereka salah atau salah.

3. Cari autonomi dan penciptaan identiti

Satu lagi punca utama pemberontakan adalah mencari autonomi dan penciptaan identiti peribadi. Remaja berada di tahap di mana Anda perlu percubaan untuk menentukan siapa , melakukan tingkah laku yang berbeza dan memerhati sama ada mereka menyesuaikan diri dengan nilai dan keutamaan mereka atau kesannya.

Pemberontakan juga boleh mencari autonomi, percubaan bahawa tokoh-tokoh yang mengiktirafnya bukan sebagai seorang anak atau dengan peranan yang tunduk tapi sebagai agen aktif dan bebas. Dia mungkin meminta pengurangan batas-batas yang telah wujud sehingga sekarang atau cuba mencapai untuk memerhatikan dirinya sebagai subjek bebas.

Semasa pemberontakan sering dilihat sebagai mengecewakan atau sebagai respons kepada pihak berkuasa yang tidak diiktiraf , perkara tertentu adalah bahawa remaja yang memberontak juga boleh meminta batas yang ditetapkan yang menunjukkan bahawa dia betul atau salah, sejauh mana dia boleh pergi atau apa yang diharapkan darinya.

5. Kekeliruan mengenai perubahan dan tuntutan

Kami telah menunjukkan bahawa remaja direndam dalam tahap perubahan berterusan dan percanggahan: dia bukan seorang kanak-kanak tetapi dia bukan orang dewasa, tanggungjawab yang dituntut sehingga kini tidak wujud dan walaupun dia mahukan autonomi, dia masih mahukan kasih sayang dari persekitaran keluarga.

Ia juga biasa bahawa mereka tidak tahu di mana untuk mengarahkan usaha mereka, sesuatu yang boleh menjana kekecewaan yang besar . Begitu juga, remaja cenderung merasa disalahpahami, bukan pengalamannya yang dikongsi oleh orang lain dengan cara yang sama atau dengan intensitas yang sama. Pemberontakan juga boleh muncul sebagai tindak balas frustrasi terhadap percanggahan dan sensasi ini.

6. Konflik interpersonal dan sosial

Semasa remaja, adalah perkara biasa untuk konflik interpersonal yang berbeza untuk muncul. Ia adalah pentas persahabatan yang lebih penting, menghalang keluarga dari segi fokus kasih sayang, dan juga hubungan pasangan pertama. Begitu juga Kehidupan akademik menjadi lebih mencabar , yang boleh menyebabkan kekecewaan. Semua ini boleh memberi kesan kepada remaja, dengan pemberontakan muncul sebagai cara melarikan diri atau pengudaraan emosi.

7. Lebih banyak masalah yang teruk

Fenomena yang dibincangkan setakat ini adalah normatif, tetapi kita tidak boleh mengabaikan kemungkinan pemberontakan atau kerengsaan tindak balas kepada situasi yang tidak dapat dielakkan atau menyakitkan yang tidak biasa Sebagai contoh, pengalaman membuli sekolah, penggunaan toksin, penyalahgunaan sejenis atau penderitaan masalah kesihatan mental seperti kemurungan.

Apa yang perlu dilakukan sebelum seorang remaja yang memberontak?

Ia boleh menjadi sukar untuk dikaitkan dengan remaja yang memberontak, tetapi perkara pertama yang perlu kita ambil kira ialah, dengan beberapa pengecualian, pemberontakan sebenarnya positif sejak dalam jangka panjang ia akan membantu mereka mencari jalan sendiri secara bebas. Hakikat bahawa terdapat pemberontakan ia tidak bermakna anda berhenti menghendaki persekitaran anda atau bahawa dia telah berhenti memerlukan perlindungannya.

Kita harus terlebih dahulu cuba menjadi empati dan memahami perubahan yang mendalam yang dihadapi oleh remaja. Komunikasi fluida antara alam sekitar dan remaja Ia juga sangat penting. Ia bukan tentang memaksa dia untuk bercakap jika dia tidak benar-benar mahu, tetapi untuk membuat orang melihat bahawa dia bersedia untuk mendengar. Berkongsi pengalaman anda sendiri juga berguna (semua orang dewasa telah mengalami masa remaja, pada penghujung hari) pada masa mereka boleh mempunyai beberapa jenis model tingkah laku, walaupun nasihat yang tidak diminta biasanya tidak biasanya diterima baik.

Dan hampir lebih penting daripada bercakap adalah mendengar, yang relevan yang dirasakan oleh kanak-kanak itu. Remaja itu Beliau tidak lagi kanak-kanak dan pendapatnya harus diambil kira , selain itu pendengaran aktif nikmat ungkapan ketakutan dan keraguan bahawa sikap jenis lain tidak akan dibenarkan. Begitu juga, membincangkan dan menilai pendapat mengenai topik yang berbeza dapat membantu meningkatkan kesepakatan bersama.

Satu lagi aspek untuk diambil kira ialah persekitaran sosial di mana kanak-kanak bergerak. Seperti yang telah kita lihat sebelumnya Persahabatan telah menjadi salah satu pengaruh yang paling penting , yang relevan untuk memihak (tanpa memaksa) persekitaran positif dan menganalisis masalah seperti pembuli sekolah.

Kita juga harus cuba untuk tidak menjadi autoritarian dan menghormati kebebasan dan autonomi remaja: dalam hal perselisihan, perundingan dapat menjadi cara yang optimal untuk mencari posisi yang menyenangkan kedua belah pihak. Larangan atau hukuman yang tidak adil hanya akan menghasilkan reaktansi dan kemungkinan penolakan yang lebih jelas. Itu ya, bahawa pemberontakan adalah untuk tujuan tertentu tidak harus melampaui batas-batas tertentu: anda tidak boleh bertolak ansur dengan tidak hormat atau agresif yang jelas, dan fakta rundingan tidak bermaksud memberi kepada semua yang anda inginkan.

Rujukan bibliografi:

  • Siegel, D. (2014). Badai Otak Barcelona: Alba.
  • Weyandt, L, L. & Willis, W.G. (1994). Fungsi eksekutif di sekolah - kanak-kanak berumur: potensi keberkesanan tugas dalam membedakan kumpulan klinikal. Neuropsychologi Pembangunan. 10, 27-38.

15 juta kader PKI mulai bangkit.. (Januari 2021).


Artikel Yang Berkaitan