Psikologi Pendidikan dan Psikologi Pengajaran: perbezaan
Psikologi pendidikan dan psikologi pengajaran mereka adalah dua aplikasi utama sains kami untuk konteks akademik. Kedua-duanya berusaha untuk memindahkan pengetahuan yang diperoleh oleh psikologi saintifik kepada semua jenis situasi pembelajaran, dengan penekanan khusus pada pendidikan formal untuk kanak-kanak.
Walaupun psikologi pengajaran secara umumnya dianggap sebagai subdivisi psikologi pendidikan, kekhasan setiap disiplin ini menjadikannya relevan untuk menjelaskan apakah perbezaan di antara mereka dari sudut pandang teoritis dan praktikal .
- Mungkin anda berminat: "Jenis Pedagogi: mendidik dari kepakaran yang berbeza"
Apakah Psikologi Pendidikan?
Objektif umum psikologi pendidikan adalah untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam pengertian ini, disiplin ini berkaitan dengan penyelidikan di sekitar fenomena ini, serta cara-cara di mana pengetahuan sedemikian boleh digunakan dalam konteks pendidikan untuk memihak kepada pembelajaran.
Walau bagaimanapun, di luar aspek ini definisi psikologi pendidikan adalah samar-samar . Ini disebabkan oleh fakta bahawa terdapat banyak model teoretis yang berbeza dalam disiplin, serta tempat pertengahan yang diduduki oleh psikologi pendidikan berhubung dengan Psikologi dan Pendidikan dalam diri mereka sendiri.
Dalam pengertian ini, ia tidak boleh dipertimbangkan bahawa terdapat perjanjian yang jelas mengenai sama ada sifat asas psikologi pendidikan adalah teori atau penerapan, kepada jenis kandungan yang merupakan sebahagian daripada bidang pengajiannya atau apakah titik kesatuan anda dengan disiplin saintifik lain yang berkaitan dengan pendidikan, terutama dalam bidang psikologi.
Antara pengarang yang paling relevan dalam pembangunan psikologi pendidikan, kami dapat menyerlahkan Burrhus F. Skinner untuk program pengarahan pengajaran dan tingkah laku yang diprogramkannya, kepada Jean Piaget (perintis model kognitif dalam psikologi pembangunan dan pendidikan) dan Urie Bronfenbrenner, pencipta Teori Ekologi.
- Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"
Menetapkan Psikologi Arahan
Walaupun terdapat perdebatan sengit di sekitar definisi psikologi pengajaran, kebanyakan pakar menganggapnya sebagai sisi psikologi pendidikan. Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa ia tidak begitu disiplin berasingan sebagai cabang psikologi pendidikan dengan pengkhususan ciri.
Khususnya, kita boleh mengatakan bahawa psikologi pengajaran mempunyai tujuan Gunakan pengetahuan psikologi pendidikan untuk mengajar situasi untuk meningkatkan keberkesanan proses psikologi dan tingkah laku yang berkaitan dengan fenomena ini.
Fokus pada proses perubahan yang terlibat dalam pembelajaran, khususnya dalam jenis formal, adalah ciri utama psikologi pengajaran. Walau bagaimanapun, seperti yang kita lihat, di luar aspek ini sukar untuk membezakannya dari psikologi pendidikan.
- Mungkin anda berminat: "Filem pendek emosi tentang kanak-kanak dengan kebolehan yang berbeza"
4 perbezaan antara disiplin ini
Empat kriteria telah dijelaskan yang mungkin berguna membezakan antara psikologi pendidikan dan pengajaran : luas objek kajian, orientasi teoritis yang berfungsi sebagai asas, tahap analisis yang mereka terlibat dan konteks pembelajaran yang mereka rujuk.
Walau bagaimanapun, pada masa ini 4 perbezaan ini tidak berhenti menjadi cadangan , kerana takrif kedua-dua disiplin masih dalam perselisihan. Diharapkan sebagai psikologi pendidikan dan pengajaran berjalan, kepentingan aspek pembezaan akan dipertingkatkan atau diminimumkan.
1. Amplitud objek kajian
Psikologi pengajaran telah memberi tumpuan terutamanya kepada pendidikan formal, iaitu, pada pemberdayaan proses yang terlibat dalam pengajaran dan pembelajaran kandungan kurikulum yang telah ditetapkan. Oleh itu, psikologi pendidikan mempunyai watak yang lebih luas dan ia terpakai untuk pendidikan secara umum, termasuk pendidikan tidak formal.
2. Orientasi teoretikal dan metodologi
Psikologi pendidikan telah diminum dari banyak pendekatan teoretikal dan metodologi sepanjang sejarahnya; antara sikap menonjolkan sikap, kognitivisme, kaedah pemerhatian atau teori ekologi. Sebaliknya, psikologi arahan pada asasnya dikenal pasti dengan orientasi kognitif dan kadangkala ia termasuk dalam bidang ini.
3. Tahap analisis
Sedangkan psikologi pendidikan menumpukan pada fenomena luas yang mempengaruhi pendidikan secara umum (iaitu, ia mempunyai perspektif molar dan makroskopik), psikologi pengajaran lebih molekular dan mikroskopik kerana ia mengkaji aspek yang lebih konkrit, contohnya terhad kepada jenis pembelajaran atau keadaan tertentu.
4. Skop permohonan
Pengetahuan yang diperoleh oleh psikologi pendidikan boleh diterapkan dalam semua jenis konteks pendidikan. Oleh itu, psikologi pengajaran berkaitan dengan pengajaran formal, disengajakan dan dirancang dan mempunyai tujuan asas untuk mempromosikan pembelajaran jenis kandungan tertentu.
