Pengajaran yang diprogramkan mengikut B. F. Skinner
Pada tahun 1954, Burrhus Frederick Skinner, pelawak terkenal yang membangunkan paradigma konduktor operan, mula merancang "mesin pengajar" yang boleh mempromosikan pembelajaran dengan lebih berkesan daripada kaedah pendidikan tradisional, yang dianggap tidak berkesan dan dikritik oleh penulis. dengan kejayaan luar biasa.
Dengan cara ini Skinner mencipta kaedah pengajaran yang diprogram berdasarkan pengendalian pengendali yang akan memberi impak yang besar kepada konteks pendidikan pada separuh kedua abad ke-20. Dalam artikel ini kita akan menerangkan dengan tepat apa yang diprogramkan oleh Skinnerian mengajar terdiri daripada.
- Artikel berkaitan: "Teori B. F. Skinner dan behaviorism"
Kritikan Skinner mengenai pengajaran tradisional
Skinner memikirkannya Pengajaran tradisional berdasarkan hukuman berlebihan ; dalam istilah pengendalian, beliau mengesahkan bahawa kelakuan pelajar di bilik darjah dikawal terutamanya oleh rangsangan aversive. Ini bermakna kanak-kanak belajar bertindak dengan cara yang mengelakkan gred buruk, kritikan daripada orang dewasa atau mengusik dari rakan sekelas.
Walau bagaimanapun, penyiasatan Skinner dan pengikutnya menunjukkan dengan jelas bahawa tetulang adalah lebih berkesan daripada hukuman untuk belajar tingkah laku baru . Dalam pengertian ini, dia bukan sahaja mengenal pasti hukuman berlebihan tetapi juga kekerapan tetulang rendah; disebabkan fakta ini kepada jumlah pelajar yang berlebihan setiap guru.
Di samping itu, menurut penulis ini, pada masa-masa yang jarang berlaku apabila pasukan pengawal diberikan kepada pelajar ini biasanya berlaku dengan banyak masa berlakunya sehubungan dengan pelaksanaan jawapan yang relevan. Satu lagi prinsip asas pengendalian operan ialah pengukuhan yang paling berkesan apabila muncul dengan serta-merta selepas tingkah laku.
Yang terakhir kekurangan utama pengajaran tradisional yang dicatatkan oleh Skinner adalah kekurangan sistematisasi dalam program pendidikan . Bapa konduktor konduktif percaya bahawa pengajaran harus berdasarkan kepada pendekatan perkiraan yang berturut-turut, di mana tindak balas diperkuat lebih dekat dan dekat dengan objektif.
- Artikel berkaitan: "Tingkah laku radikal: prinsip dan aplikasi teoritis"
Prinsip Pengajaran Teratur
Kaedah Skinner mungkin yang paling terkenal dalam bidang pengajaran yang diprogramkan; Walau bagaimanapun, ia bukan satu-satunya yang wujud.
Ia dicirikan oleh garis lurus, kerana ia mengikuti urutan kandungan yang tetap (yang membezakannya daripada pengaturcaraan bercabang Crowder), serta empat prinsip asasnya.
1. Penubuhan objektif yang jelas
Tidak seperti kebanyakan kaedah pendidikan yang utama pada masa itu, pengajaran yang diprogramkan oleh Skinner sangat penting untuk mewujudkan objektif program pendidikan yang hendak dirancang. Dengan cara ini, adalah mungkin untuk mengoptimumkan tugas-tugas dan penyampaian kandungan mengikut aspek yang berbeza, terutamanya kesukaran.
2. Pembahagian kandungan pendidikan
Dalam kaedah Skinner, pembahagian bahan-bahan pendidikan berturut-turut dibuat: pertama program dipisahkan menjadi modul, dan ini menjadi bingkai atau bingkai dengan kandungan konkrit. Seperti yang akan kita lihat di bahagian seterusnya, pengajaran itu dijalankan melalui penggantian teks (atau bahan-bahan lain) yang linear dan latihan penilaian.
3. Meningkatkan kesukaran pembelajaran
Aspek utama pengajaran Skinnerian yang diprogramkan adalah bahan pembelajaran dibentangkan secara beransur-ansur mengikut kesulitan relatif setiap segmen. Memandangkan kita meletakkan diri kita dalam konteks paradigma operasi, kita boleh bercakap secara khusus mengenai mencetak atau kaedah anggaran yang berturut-turut .
4. Penyertaan aktif pelajar
Prinsip asas keempat model pendidikan Skinner adalah kaitan yang diberikan kepada penyertaan aktif pelajar dalam proses pengajaran mereka sendiri. Pertengkaran ini berhadapan dengan teknik-teknik kognitif pembelajaran dan ciri-ciri pengajaran tradisional, yang tidak mempromosikan semua motivasi di pihak pelajar.
Mesin mengajar Skinnerian
Skinner menamakan "GLIDER" mesin pengajaran yang dia bentuk . Ia adalah peranti mekanikal yang membolehkan kawalan automatik proses pembelajaran, kerana ia dirancang dengan rapi berikutan perkembangan linier. Dengan cara ini, beliau telah membangunkan program untuk pengajaran ejaan, matematik dan mata pelajaran akademik yang lain.
Pengajaran melalui mesin-mesin ini terdiri daripada program tetulang khas panduan tingkah laku.Kami mengatakan bahawa ia mempunyai watak linier kerana teks dan latihan dibentangkan mengikut susunan yang tetap, yang ditentukan terutamanya oleh kesukaran segmen bahan yang pelajar perlu belajar.
Individu, pelajar membaca segmen pendek bahan (bingkai atau gambar). Seterusnya mereka perlu menjawab soalan; jawapannya adalah dalam format kata tidak hadir, yang terdiri daripada mengisi ruang kosong. Mesin pengajar segera memberitahu pelajar jika ia gagal atau berjaya , yang merupakan tetulang.
Apabila pelajar bertindak balas dengan betul pada latihan penilaian sesuatu kandungan tertentu, ia pergi ke kerangka seterusnya dan mungkin menerima satu lagi jenis tetulang. Jika gagal, anda boleh menyemak semula bahan pembelajaran sehingga anda berjaya dan teruskan dengan program latihan.
