Memori pada masa kanak-kanak awal

Mac 28, 2024

Mungkin memori itu menjadi fakulti kognitif yang telah dikaji dengan lebih mendalam oleh semua profesional neurosains. Dalam satu abad yang telah dicirikan oleh peningkatan jangka hayat, banyak usaha telah difokuskan pada kajian penurunan, biasa dan patologi, ingatan penduduk tua.

Walau bagaimanapun, Hari ini saya akan bercakap, secara meluas, mengenai perkembangan memori pada peringkat awal . Menjadi khusus, perkembangan ingatan pada janin (iaitu, dari minggu ke-9 kehamilan sehingga dikandung, minggu ke 38 lebih kurang) dan di neonate.

Memori pada zaman kanak-kanak

Kita mungkin semua akan bersetuju bahawa bayi-bayi sangat pintar dan mereka sudah belajar di rahim ibu mereka. Lebih daripada satu ibu pasti dapat memberitahu kami lebih daripada satu anekdot mengenainya, saya pasti. Tetapi, adakah memori deklaratif benar-benar wujud? Dan, jika wujud, kenapa kebanyakan kita tidak ingat apa-apa zaman kanak-kanak kita sebelum usia tiga tahun?

Juga, saya memberitahu anda bahawa jika mereka mempunyai memori sejak sebelum 2-3 tahun, mungkin ia adalah ingatan yang salah . Fenomena ini dipanggil amnesia bayi. Dan sekarang kita boleh bertanya kepada diri sendiri, jika terdapat amnesia bayi, apakah tidak bermakna janin, tidak juga bayi yang baru lahir, mahupun kanak-kanak sehingga umur 3 tahun mempunyai ingatan? Jelas sekali, tidak. Umumnya, memori diandaikan dengan cara yang berbeza dan setiap persembahan ini melibatkan kawasan dan litar otak yang berbeza. Pembelajaran melibatkan banyak mekanisme ingatan dan sebahagian daripadanya tidak berkaitan dengan hippocampus (struktur asas untuk penyatuan kenangan baru).

Saya akan bercakap tentang tiga mekanisme pembelajaran asas : penyaman klasik, yang penyaman kendalian dan memori eksplisit o deklaratif. Saya akan secara ringkas memperkenalkan setiap konsep ini dan menunjukkan apa yang penyelidikan utama manusia mengenai pembangunan neurodem ini, penting untuk pembelajaran normal kanak-kanak itu.

Penyaman klasik

Pengkelasan klasik adalah sejenis pembelajaran bersekutu. Ia digambarkan dalam s. XIX oleh Ivan Pavlov -Experimental yang dibincangkan mengenai loceng dan anjing saliva. Pada asasnya, dalam pengkelasan klasik "rangsangan neutral" (tanpa sebarang nilai adaptif untuk organisma) dikaitkan dengan "rangsangan tanpa syarat". Iaitu, rangsangan yang secara langsung menghasilkan tindak balas (sama tetapi tidak sama dengan refleks). Oleh itu, "rangsangan neutral" menjadi "rangsangan terkondisi" kerana ia akan menimbulkan tindak balas yang sama seperti "rangsangan tanpa syarat".

Jadi, adakah bayi bersekutu? Percubaan kecil dilakukan di mana mereka membuat sedikit nafas udara, atau "buf", di mata (stimulus tanpa syarat), yang melibatkan tindak balas berkedip akibat mod refleks udara. Dalam ujian berikutnya, "buf" dilakukan semasa pentadbiran nada auditori tertentu ("rangsangan neutral"). Selepas beberapa ujian, pengeluaran mudah nada menimbulkan tindak balas kerlipan - ia telah menjadi "rangsangan yang dikondisikan" -. Oleh itu, nada dan "buf" telah dikaitkan.

Dan janin, adakah ia mampu mengaitkannya? Telah dilihat bahawa bayi boleh bertindak balas terhadap rangsangan yang telah diberikan kepada mereka sebelum kelahiran mereka. Untuk ini, kadar jantung melodi yang dibentangkan semasa kehamilan melalui perut ibu telah diukur. Sebaik sahaja bayi dilahirkan, respons jantung dibandingkan dengan menyampaikan melodi baru (melodi kawalan) dari melodi yang dipelajari sebelumnya. Telah diperhatikan bahawa kadar jantung berubah secara selektif sebelum melodi dibentangkan semasa kehamilan. Oleh itu, janin dapat mengaitkan rangsangan.

Dari sudut pandangan neuroanatomis, tidak menghairankan bahawa bayi dan janin menjana persatuan. Dalam jenis pembelajaran bersekutu, di mana rasa takut atau tindak balas emosi yang lain tidak campur tangan, salah satu struktur cerebral utama yang bertanggungjawab adalah cerebellum.

Neurogenesis - kelahiran neuron baru - korteks cerebellum diselesaikan oleh 18-20 minggu kehamilan. Juga, ketika lahir Sel purkinje Sel-sel dalam cerebellum- menunjukkan morfologi yang serupa dengan orang dewasa. Semasa bulan pertama selepas lahir terdapat perubahan pada tahap biokimia dan sambungan neuron yang membawa kepada cerebellum beroperasi sepenuhnya.

Walaupun demikian, terdapat variasi yang kecil. Pada bulan-bulan pertama rangsangan yang paling terkondisi adalah kutu dan penciuman, sementara pada peringkat kemudian keadaan meningkat kepada rangsangan lain . Apabila aspek emosi campur tangan dalam pembelajaran asosiasi pengkondisian klasik melibatkan struktur lain, yang perkembangannya lebih kompleks, kerana lebih banyak faktor harus diambil kira. Oleh itu, saya tidak akan membincangkannya hari ini kerana ia akan memesongkan tema utama teks.

Pengendalian pengendalian

The penyaman kendalian o instrumental ia adalah satu lagi jenis pembelajaran bersekutu. Penemu ialah Edward Thorndike, yang menyiasat kenangan tikus melalui labirin . Pada dasarnya ia adalah sejenis pembelajaran yang jika tingkah laku yang diikuti oleh akibat yang menyenangkan akan diulang lagi, dan yang tidak menyenangkan akan cenderung hilang.

Jenis ingatan ini adalah rumit untuk belajar dalam janin manusia, jadi kebanyakan kajian semasa telah dilakukan pada bayi di bawah satu tahun. Kaedah percubaan yang telah digunakan adalah persembahan mainan untuk bayi, seperti kereta api yang akan bergerak jika anak itu menarik tuil. Jelas bayi mengaitkan tarikan tuil dengan pergerakan kereta api, tetapi dalam kes ini kita akan mendapati perbezaan yang signifikan mengikut umur . Dalam kes kanak-kanak 2 bulan, sekiranya mereka telah mengaitkan pergerakan tuil dengan kereta api yang kita keluarkan rangsangan, maka pembelajaran instrumental akan berlangsung lebih kurang 1-2 hari. Pada dasarnya ini bermakna bahawa, jika selepas kira-kira empat hari kita menyampaikan rangsangan, pembelajaran itu akan dilupakan. Walau bagaimanapun, perkembangan otak pada peringkat awal usia muda dengan kadar yang lebih pantas dan, sebaliknya, subjek 18 bulan dapat mengekalkan pembelajaran instrumental sehingga 13 minggu kemudian. Oleh itu, kita boleh merumuskannya dengan mengatakan bahawa kecerunan mnesik pengendali pengendali meningkat dengan usia.

Apakah struktur yang dimaksudkan oleh konduktor pengendalian? Substrat saraf utama adalah mereka yang membentuk neoestriate -Caudado, Putament dan Núcleo Accumbens-. Bagi mereka yang tidak tahu struktur ini, mereka pada dasarnya adalah nukleus bahan abu subkortikal - iaitu, di bawah korteks dan lebih tinggi daripada batang otak. Nuklei ini mengawal litar motor pyramidal, yang bertanggungjawab untuk pergerakan sukarela. Mereka juga campur tangan dalam afektif, fungsi kognitif dan terdapat hubungan penting dengan sistem limbik. Pada masa kita dilahirkan, striatum terbentuk sepenuhnya dan pola biokimianya matang pada 12 bulan.

Oleh itu, kemungkinan penyesuaian instrumental primitif dalam janin boleh disimpulkan ; walaupun keadaan dan konteks menjadikannya sukar untuk memikirkan reka bentuk eksperimen yang berkesan untuk menilai fungsi ini.

Ingatan deklaratif

Dan kini masalah utama. Adakah neonates mempunyai ingatan deklaratif? Pertama kita harus menentukan konsep memori deklaratif dan membezakannya daripada kakaknya: ingatan tersirat o prosedur.

Ingatan deklaratif ialah a apa yang lebih dikenali sebagai ingatan, iaitu, penetapan dalam ingatan kita tentang fakta dan maklumat yang diperoleh melalui pembelajaran dan pengalaman , dan yang kami akses secara sedar. Di sisi lain, ingatan tersembunyi adalah salah satu yang membetulkan corak dan prosedur motor yang diungkapkan oleh pelaksanaannya dan tidak begitu banyak oleh memori sedarnya - dan jika anda tidak percaya saya cuba menjelaskan semua otot yang anda gunakan untuk pergi dengan basikal dan pergerakan khusus anda lakukan.

Kami akan mendapati dua masalah asas dalam kajian memori deklaratif pada bayi yang baru lahir: pertama, bayi tidak bercakap dan oleh itu, kita tidak boleh menggunakan ujian lisan untuk penilaian mereka. Kedua, dan sebagai akibat dari titik sebelumnya, sukar untuk mendiskriminasi tugas-tugas di mana bayi menggunakan memori yang tersirat atau tersirat.

Kesimpulan mengenai ontogeny ingatan yang saya akan bicarakan dalam beberapa saat akan datang dari paradigma "keutamaan kepada sesuatu yang baru". Kaedah eksperimen ini mudah dan terdiri daripada dua fasa eksperimental: pertama, "fasa pengenalan" di mana kanak-kanak ditunjukkan dalam tempoh masa yang tetap satu siri rangsangan -bagian imej yang berlainan jenis-jenis dan "fasa ujian kedua" di mana dua rangsangan dibentangkan: yang baru dan satu yang pernah dilihat dalam fasa pengenalan.

Umumnya keutamaan visual terhadap kebaruan pada bahagian bayi diperhatikan, melalui alat pengukuran yang berlainan . Oleh itu, ideanya adalah bahawa jika neonate kelihatan lebih banyak masa untuk rangsangan baru itu bermakna dia mengenali yang lain. Oleh itu, apakah pengiktirafan imej baru paradigma yang sesuai untuk membina memori perisytiharan? Telah dilihat bahawa pesakit dengan kerosakan pada lobus temporal medial (LTM) tidak menunjukkan keutamaan untuk kebaruan jika tempoh antara fasa pengenalan dan ujian lebih lama daripada 2 minit. Dalam kajian lesi pada primata juga telah dilihat bahawa LTM dan, khususnya, hippocampus adalah struktur yang perlu untuk pengiktirafan dan, oleh itu, untuk keutamaan kepada sesuatu yang baru.Walau bagaimanapun, penulis lain melaporkan bahawa langkah-langkah tingkah laku keutamaan untuk kebaruan lebih sensitif terhadap kerosakan hippocampal daripada tugas pengiktirafan yang lain. Hasil ini akan mempersoalkan kesahihan konstruk paradigma keutamaan kepada sesuatu yang baru. Walau bagaimanapun, secara umum ia dianggap sebagai jenis memori pra-eksplisit dan paradigma pengajian yang baik, walaupun bukan satu-satunya.

Ciri-ciri memori deklaratif

Jadi, Saya akan bercakap mengenai tiga ciri asas memori deklaratif dari model eksperimen ini :

Pengekodan

Dengan pengekodan - bukan penyatuan - kita merujuk kepada keupayaan bayi untuk mengintegrasikan maklumat dan memperbaikinya . Secara umum, kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak 6 bulan telah menunjukkan keutamaan untuk sesuatu yang baru dan oleh itu, kita menyimpulkan bahawa mereka mengenali. Walau bagaimanapun, kami mendapati perbezaan yang signifikan dalam masa pengkodan berkenaan dengan kanak-kanak berusia 12 bulan, sebagai contoh, memerlukan beberapa kali pendedahan terakhir dalam fasa pengenalan untuk menyandikan dan menetapkan rangsangan. Menjadi khusus, kanak-kanak berusia 6 bulan memerlukan tiga kali lebih banyak masa untuk menunjukkan kapasiti pengiktirafan yang serupa dengan anak berusia 12 bulan. Walau bagaimanapun, perbezaan yang berkaitan dengan umur dilemahkan selepas 12 bulan dan telah dilihat bahawa kanak-kanak berumur 1 hingga 4 tahun menunjukkan tingkah laku yang setara dengan tempoh pengenalan yang serupa. Secara umum, keputusan ini mencadangkan bahawa walaupun permulaan memori deklaratif muncul pada tahun pertama kehidupan, kita akan mendapati kesan umur pada kapasiti pengekodan yang akan berlaku terutama pada tahun pertama kehidupan. Perubahan ini boleh dikaitkan dengan proses pembangunan neurodevelopment yang berbeza yang akan saya bicarakan kemudian.

Pengekalan

Dengan pengekalan kita merujuk pada masa atau "kelewatan" di mana bayi yang baru boleh menyimpan maklumat , untuk kemudian mengenalinya. Memohon kepada paradigma kita adalah masa yang kita lalui di antara fasa pengenalan dan fasa ujian. Dengan masa pengekodkan bersamaan, bayi dengan lebih banyak bulan dapat menunjukkan persentase yang lebih tinggi dari pengekalan. Dalam eksperimen di mana prestasi fungsi ini dibandingkan pada kanak-kanak 6 dan 9 bulan, diperhatikan bahawa hanya kanak-kanak 9 bulan boleh mengekalkan maklumat jika kelewatan digunakan di antara dua fasa eksperimen tersebut. Sebaliknya Kanak-kanak 6 bulan hanya memperlihatkan kebaharuan jika tahap ujian dijalankan sebaik sahaja selepas fasa pengenalan. Secara umum, ia telah dilihat bahawa kesan pengekalan umur berlaku sehingga awal kanak-kanak.

Pemulihan atau evocation

Dengan evocation kita merujuk kepada keupayaan untuk menyelamatkan memori dari ingatan jangka panjang dan menjadikannya berfungsi untuk tujuan tertentu . Ia adalah keupayaan utama yang kita gunakan apabila kita membawa pengalaman atau kenangan kita hingga sekarang. Ia juga merupakan keupayaan yang paling sukar untuk menilai bayi kerana kekurangan bahasa. Dalam satu kajian yang menggunakan paradigma yang kita bincangkan, penulis menyelesaikan masalah bahasa dengan cara yang sangat asli. Mereka membuat kumpulan neonat yang berlainan: 6, 12, 18 dan 24 bulan. Dalam fasa pengenalan, mereka membentangkan objek dalam latar belakang dengan warna tertentu. Apabila kumpulan 4 segera digunakan untuk fasa ujian, semua menunjukkan keutamaan yang sama terhadap kebaruan selagi warna latar belakang dalam fasa ujian adalah sama seperti dalam fasa pengenalan. Apabila ia tidak seperti itu, dan dalam ujian dana warna yang lain digunakan, hanya bayi-bayi 18 dan 24 bulan menunjukkan keutamaan kepada kebaruan. Ini menunjukkan bahawa ingatan bayi sangat spesifik. Perubahan kecil dalam rangsangan pusat atau dalam konteks boleh membawa kepada kebolehan untuk pulih.

Pembangunan neurodemoni hippocampus

Untuk memahami perkembangan neuro-hippocampus dan menghubungkannya dengan peristiwa tingkah laku yang telah kita bincangkan, kita mesti memahami satu siri proses yang berkaitan dengan pematangan neuron yang biasa di semua bidang otak.

Pertama sekali, kita mempunyai kelalaian berfikir bahawa "neurogenesis", atau kelahiran neuron baru, adalah semua di mana perkembangan otak diringkaskan. Itulah kesalahan. Maturasi juga membayangkan "penghijrahan sel", di mana neuron mencapai kedudukan akhir mereka yang sepatutnya. Apabila mereka telah mencapai kedudukan mereka, neuron menghantar axons mereka ke kawasan sasaran yang mereka hormati dan, kemudian, axons ini akan myelinated. Apabila sel sudah beroperasi, proses "arborisasi dendritik" badan sel dan akson akan bermula. Dengan cara ini, kita akan mendapat sejumlah besar sinapsis - "Sinaptogenesis" - yang sebahagian besarnya akan dihapuskan semasa zaman kanak-kanak berdasarkan pengalaman kami. Dengan cara ini, otak memastikan hanya meninggalkan sinaps yang terlibat dalam litar operasi.Di peringkat lebih dewasa, "Apoptosis" juga akan memainkan peranan yang sangat penting, yang akan menghilangkan neuron-neuron tersebut yang sama dengan sinapsinya, tidak mempunyai peranan yang relevan dalam litar neuron. Oleh itu, matang di dalam otak kita bukan tentang menambah, tetapi lebih kurang mengurangkan. Otak adalah organ yang hebat dan sentiasa mencari kecekapan. Maturing adalah sama dengan tugas yang dilakukan oleh Michelangelo untuk mengukir Daudnya dari blok marmar. Satu-satunya perbezaan ialah kita diukir oleh pengalaman, ibu bapa, orang tersayang, dan lain-lain, untuk menimbulkan fenotip kita.

Dengan ucapan ini saya ingin mengatakan sesuatu yang sangat mudah bahawa kita sekarang akan memahami dengan cepat. Jika kita melihat neuroanatomi hippocampal, kita akan terkejut mengetahui bahawa sebahagian besar struktur yang berkaitan dengannya (korteks entourhinal, subiculum, tanduk Ammonis ...) boleh dibezakan pada minggu ke-10 kehamilan, dan pada minggu 14-15 mereka sudah dibezakan selular. Penghijrahan sel juga sangat cepat dan pada trimester pertama ia sudah menyerupai orang dewasa. Jadi, mengapa, jika hippocampus sudah terbentuk dan beroperasi tiga bulan selepas anak dilahirkan, adakah kita melihat begitu banyak perbezaan dalam eksperimen kami antara kanak-kanak 6 dan 12 bulan, contohnya? Baik untuk sebab yang sama yang saya telah menekankan dalam entri lain: hippocampus tidak semuanya dan neurogenesis tidak sama. Gyrus dentata - struktur jiran hippocampus - memerlukan tempoh pembangunan yang lebih panjang daripada hippocampus dan penulis menegaskan bahawa lapisan sel granularnya matang pada usia 11 bulan dan akan menggunakan morfologi yang serupa dengan dewasa pada usia satu tahun. Sebaliknya, dalam hippocampus kita dapati kumpulan-kumpulan sel GABAergik yang berlainan -berbagai interneuron -berbahaya yang telah dilihat memainkan peranan penting dalam proses gabungan ingatan dan perhatian.

Sel GABAergik adalah mereka yang mengambil masa yang lebih lama untuk matang dalam sistem saraf kita dan bahkan telah dilihat bahawa GABA memainkan peranan bertentangan bergantung kepada umur yang kita amati. Sel-sel ini matang antara 2 dan 8 tahun. Oleh itu, kebanyakan kecerunan mnesik yang diperhatikan dalam kapasiti pengkodan, pengekalan dan pemulihan akan disebabkan oleh kematangan hubungan antara hippocampus dan gyrus dentata dan, sebagai tambahan kepada pembentukan litar-lawan yang menghalang.

Perkara tidak berakhir di sini ...

Seperti yang telah kita lihat, ingatan deklaratif bergantung pada lobus temporal medial (LTM) dan pematangan gyrus dentate menerangkan sebahagian besar perbezaan yang dilihat pada bayi dari 1 bulan hingga dua tahun. Tetapi adakah semuanya? Terdapat soalan yang belum dijawab lagi. Kenapa amnesia bayi? Atau mengapa kita tidak ingat apa-apa sebelum umur 3 tahun? Sekali lagi soalan itu dijawab jika kita meninggalkan sedikit masa dengan selamat kepada hippocampus.

Kematangan hubungan antara LTM dan kawasan korteks prefrontal telah dikaitkan dengan sejumlah besar strategi mnesik pada anak dewasa. Ingatan deklaratif dalam perkembangan berterusan semasa zaman kanak-kanak dan meningkatkan terima kasih kepada strategi dalam kapasiti pengekodan, pengekalan dan pemulihan. Kajian neuroimaging telah menunjukkan bahawa sementara keupayaan mengembalikan cerita berkaitan dengan LTM pada kanak-kanak berumur 7 hingga 8 tahun; pada kanak-kanak berusia 10 hingga 18 tahun, ia berkaitan dengan kedua-dua LTM dan korteks prefrontal. Oleh itu, salah satu hipotesis utama yang menjelaskan amnesia bayi adalah hubungan fungsi yang terhad antara korteks prefrontal dan hippocampus dan LTM. Walaupun demikian tidak ada kesimpulan muktamad untuk soalan ini dan hipotesis molekul lain tentang hal itu juga menarik . Tetapi mereka adalah titik yang akan kita hadapi pada kesempatan lain.

Kesimpulan

Apabila kita dilahirkan, otak mewakili 10% berat badan kita - apabila kita dewasa adalah 2% - dan membelanjakan 20% oksigen badan dan 25% glukosa - ini lebih kurang sama dengan orang dewasa. Sebagai pertukaran untuk ini, kita adalah makhluk yang bergantung kepada yang memerlukan penjagaan ibu bapa. Tiada bayi yang boleh hidup dengan sendirinya. Kami adalah sasaran mudah dalam mana-mana persekitaran semula jadi. Sebab "neuro-decompensation" ini adalah bahawa janin dan bayi mempunyai banyak mekanisme pembelajaran yang sebahagiannya tidak disebutkan di sini, seperti keupayaan untuk "priming" -. Terdapat sesuatu yang semua nenek berkata dan benar: bayi dan kanak-kanak adalah sponges. Tetapi mereka adalah kerana evolusi kita telah menuntutnya. Dan ini bukan sahaja pada manusia, tetapi di mamalia lain.

Oleh itu, Memori deklaratif atau eksplisit wujud dalam bayi, tetapi dengan cara yang tidak matang . Untuk matang dengan memuaskan memerlukan pengalaman dan pendidikan persekitaran sosial di mana kita terlibat sebagai mamalia gregarious. Tetapi mengapa belajar semua ini?

Dalam masyarakat yang menumpukan perhatian kliniknya terhadap kanser dan penyakit Alzheimer, penyakit yang lebih kecil seperti lumpuh kanak-kanak, autisme, pelbagai gangguan pembelajaran, ADHD - yang wujud, jika ada satu-dilupakan. epilepsi pada kanak-kanak dan sebagainya yang panjang (saya sangat menyesal jika saya meninggalkan lebih banyak lagi minoriti yang tidak dinamakan); yang memberi kesan kepada anak-anak kita. Mereka mempunyai kelewatan dalam pembangunan sekolah mereka. Mereka juga menghasilkan keterlambatan dan penolakan sosial. Dan kita tidak bercakap tentang orang yang telah menyelesaikan kitaran hidup mereka. Kami bercakap tentang kanak-kanak yang memasukkannya dalam masyarakat mungkin dipertaruhkan.

Memahami perkembangan neurodik biasa adalah penting untuk memahami perkembangan patologi . Dan memahami substratum biologi patologi adalah penting untuk mencari sasaran farmakologi, terapi bukan farmakologi yang efektif dan mencari cara diagnosis awal dan pencegahan. Dan untuk ini, kita bukan sahaja perlu menyiasat ingatan, tetapi semua fakulti kognitif yang terjejas dalam patologi yang dinyatakan di atas: bahasa, perkembangan psikomotor biasa, perhatian, fungsi eksekutif, dan sebagainya. Memahami ini sangat diperlukan.

Teks diedit dan diedit oleh Frederic Muniente Peix

Rujukan bibliografi:

Kertas:

Barr R, Dowden A, Hayne H. Perubahan perkembangan tiruan yang ditangguhkan oleh bayi berusia 6 hingga 24 bulan. Tingkah Laku dan Pembangunan Bayi 1996; 19: 159-170.
Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Membuat kenangan: Penyiasatan rentas keratan pengekodan memori episod pada masa kanak-kanak menggunakan fMRI. Neuropsychologi Pembangunan 2006; 29: 321-340.
Hayne H. Pembangunan ingatan bayi: Implikasi untuk amnesia kanak-kanak. Tinjauan Pembangunan 2004; 24: 33-73.
McKee R, Squire L. Mengenai perkembangan memori deklaratif. Jurnal Psikologi Eksperimen: Pembelajaran, Memori, dan Kognisi 1993; 19: 397-404
Nelson C. The ontogeny memori manusia: Perspektif neurosains kognitif. Psikologi Pembangunan 1995; 31: 723-738.
Nelson, C.; de Haan, M.; Thomas, K. Pangkalan asas pembangunan kognitif. Dalam: Damon, W.; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., editor. Buku panduan psikologi kanak-kanak. Ed ed. Vol. 2: Kognitif, Persepsi dan Bahasa. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.; 2006. p. 3-57.
Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Kawasan hippocampal / parahippocampal dan ingatan pengiktirafan: Wawasan dari perbandingan berpasangan visual berbanding objek yang tidak ditunda objek dalam monyet. Jurnal Neurosains 2004; 24: 2013-2026.
Richmong J, Nelson CA (2007). Perakaunan untuk perubahan memori deklaratif: Perspektif neurosains kognitif. Dev Rev. 27: 349-373.
Robinson A, Pascalis O. Pengembangan ingatan pengiktirafan visual yang fleksibel pada bayi manusia. Sains Pembangunan 2004; 7: 527-533.
Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Kepintaran dan keutamaan baru dalam ingatan pengiktirafan bayi: Implikasi untuk pemprosesan maklumat. Psikologi Pembangunan 1982; 18: 704-713.
Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Pembentukan sel dalam pembentukan hippocampal manusia dari pertengahan kehamilan hingga ke akhir masa selepas bersalin. Neurosains 2001; 105: 831-843.
Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Memori pengiktirafan terjejas dalam monyet selepas kerosakan terhad kepada kawasan hippocampal. Jurnal Neuroscience 2000; 20: 451-463.

Buku-buku: