Lev Vygotsky: biografi ahli psikologi Rusia yang terkenal
Lev Vygotsky adalah pengarang utama dalam psikologi pembangunan dan pendidikan , walaupun dia juga membuat sumbangan penting dalam bidang neuropsychologi dan mendirikan pendekatan psikologi sejarah-budaya. Teorinya dan karyanya dibingkai dalam konteks revolusi proletariat yang berlaku di Rusia dan di mana beliau terlibat secara langsung.
Dalam artikel ini kita akan membincangkan biografi dan idea dan sumbangan utama Vygotsky kepada psikologi dan sains sosial lain. Kami akan menumpukan hubungannya dengan perkembangan psikologi evolusi dan pendidikan, walaupun kami juga akan menyebutkan pengaruhnya dalam bidang-bidang lain.
- Artikel yang disyorkan: "Teori sosial budaya Lev Vygotsky"
Biografi Lev Vygotsky
Lev Semyonovich Vygotsky dilahirkan pada tahun 1896 di Orsha, Belarus, walaupun ia dibesarkan di kota Gomel. Pada masa itu negara itu adalah sebahagian daripada Empayar Rusia, yang masih diperintah oleh Tsar, walaupun pergerakan revolusi yang akan memberi jalan kepada kemunculan Kesatuan Soviet akan berkembang pesat. Sebagai seorang lelaki muda Vygotsky mahu menjadi seorang pengkritik sastera.
Pada tahun 1913 beliau mula belajar undang-undang di Universiti Moscow ; Kedudukan pendidikan yang dapat diaksesnya terhad kerana dia berasal dari keluarga Yahudi. Dia lulus 4 tahun kemudian dan pulang ke kampung halamannya; di sana dia mula mengajar psikologi dan logik. Pada tahun 1917 Revolusi Oktober berlaku dan Vygotsky terlibat dalam kegiatan politik.
Beberapa waktu kemudian, pada tahun 1924, Vygotsky menjadi terkenal selepas mengesan masyarakat psikologi eksperimen Rusia dengan wacana mengenai neuropsychology. Sejak itu, beliau bekerja sebagai penyelidik dan sebagai profesor di Institut Psikologi Eksperimen di Moscow.
Semasa tempoh hidupnya, Vygotsky adalah pengarang yang produktif dan juga seorang pengajar penting dalam bidang psikologi . Walau bagaimanapun, pada tahun 1926 beliau kehilangan pekerjaannya kerana tuberkulosis; Dia meninggal dunia akibat penyakit ini pada tahun 1934, ketika berusia 37 tahun, meninggalkan warisan teori luas yang dikumpulkan oleh Aleksandr Luria dan lain-lain.
Antara karya yang paling cemerlang penulis ini ialah "Psikologi Pendidikan", "Pikiran dalam masyarakat", "Kepentingan sejarah krisis psikologi", "Pembangunan proses psikologi yang lebih tinggi", "Psikologi seni" dan "Pemikiran dan ucapan", buku paling berpengaruhnya, yang diterbitkan selepas kematiannya.
Idea utama teorinya
Kehidupan profesional Vygotsky terutama tertumpu kepada perkembangan semasa zaman kanak-kanak , dalam psikologi pembangunan dan falsafah pendidikan. Bagaimanapun, ideanya juga berkaitan dengan bidang seperti falsafah dan metodologi sains, kajian fungsi mental yang lebih tinggi atau interaksi antara manusia.
Menurut Vygotsky, orang membangun repertoar tingkah laku kami semasa zaman kanak-kanak dari interaksi dengan orang lain di alam sekitar. Dalam erti kata ini, berat budaya sangat relevan, yang menerangkan pengintegrasian siri tingkah laku, tabiat, pengetahuan, norma atau sikap khusus yang kita perhatikan di sekitar kita.
Oleh itu, sebagai contoh, dia mentakrifkan pemikiran sebagai bahasa dalaman dan menegaskan bahawa ia diperoleh dari pendedahan kepada ucapan orang lain. Bahasa dalaman ini akan memenuhi fungsi mengawal selia tingkah laku seseorang, terutamanya semasa zaman kanak-kanak , dan semasa peringkat awal pembangunan, ia akan nyata dalam ucapan luaran kanak-kanak ke arah dirinya sendiri.
Vygotsky juga memberi perhatian besar kepada fungsi sosialisasi permainan. Penulis ini berpendapat bahawa kanak-kanak menginternalisasi norma-norma budaya, peranan sosial atau kemahiran interpersonal melalui permainan. Di samping itu, penggunaan simbol dan imaginasi sangat relevan dalam pemerolehan pemikiran abstrak.
Perbezaan utama dari idea Vygotsky dengan pendekatan Jean Piaget, teorist fundamental yang lain pada masa itu, termasuk ketiadaan peringkat perkembangan, fokus pada bahasa dan peranan orang dewasa dalam pembelajaran atau penekanan pada keperibadian, interaksi interpersonal dan dalam peranan konteks sosiokultural.
Sumbangan kepada psikologi
Vygotsky dianggap sebagai salah satu pengarang paling berpengaruh di banyak cawangan psikologi semasa, walaupun pada zamannya ia tidak mendapat pengiktirafan seperti Piaget, Skinner atau Pavlov di seluruh dunia sehingga beberapa dekad selepas kematiannya.Ini telah dikaitkan dengan hubungannya dengan Parti Komunis Soviet dan kematian prematurnya.
Satu aspek teori Vygotsky yang menghasilkan minat khusus ialah konsep zon pembangunan proksimal, kunci dalam pembelajaran. Istilah ini merujuk kepada jarak antara tingkah laku yang dilakukan oleh seorang kanak-kanak dengan dirinya sendiri dan apa yang dia mampu lakukan dengan bantuan orang lain dengan penguasaan yang lebih besar dari aspek tertentu.
Vygotsky memanggil "perancah" proses yang mana orang dewasa membantu kanak-kanak menjalankan tugas tertentu . Ketika kanak-kanak memperoleh lebih banyak pengetahuan atau kemahiran, pendidik harus secara proporsional meningkatkan kesulitan latihan sehingga mereka terus memanfaatkan zona pembangunan proksimal.
Kemunculan pendekatan psikologi sejarah budaya, yang mempunyai tujuan untuk menentukan hubungan antara budaya, minda dan otak dalam konteks spasial dan temporal khusus, juga dikaitkan dengan pengaruh Vygotsky, serta Aleksandr Luria dan rakan usaha sama rapat lain.
