Bagaimana untuk meningkatkan pendidikan emosi kanak-kanak, dalam 15 kekunci

April 23, 2024

Kecerdasan emosi adalah dilupakan dalam sistem pendidikan kita . Tetapi, sebagai ibu bapa, kami tidak memberikan perhatian yang mencukupi kepada perkembangan emosional anak-anak kita yang betul.

Untuk dapat bermula dengan kedudukan yang baik di syarikat ini untuk membantu mereka menemui dan meningkatkan emosi mereka, saya telah membenarkan diri saya menulis panduan praktikal ini.

1. Kewajipan bersama

Ibu bapa, guru, mereka yang berdua pada masa yang sama, dan semua orang dewasa tanpa pengecualian bertanggungjawab terhadap anak-anak yang menerima pendidikan emosi yang layak, supaya mereka dapat memperoleh kecerdasan emosi yang baik dan keperibadian yang seimbang. Tetapi, seperti yang logik, orang dewasa yang dipenuhi dengan salah faham mengenai subjek ini, tidak akan dapat menyediakan pendidikan yang sesuai dan boleh-dengan sukarela- menyumbang pengaruh negatif kepada tujuan yang baik yang dia maksudkan.

2. Tiada emosi negatif

Dari awal, Adalah penting untuk menjadi jelas bahawa diskriminasi antara emosi negatif dan emosi positif tidak betul . Semua emosi berguna untuk survival individu kanak-kanak. Apa yang perlu kita ajarkan kepada anak adalah bahawa, dalam menghadapi emosi, ada tindak balas positif dan kelakuan konkrit yang negatif bagi masyarakat dan boleh membawa kepada masalah.

3. Kematangan emosi secara berperingkat-peringkat

Satu lagi konsep asas ialah kematangan emosi kanak-kanak itu tumbuh secara berperingkat-peringkat, dari lahir hingga majoriti umur emosi, ketika ia menjadi tuan fungsi otaknya. Rawatan emosi mereka mestilah sesuai, maka, pada setiap tahap evolusi mereka atau kami menjalankan risiko merosakkan mereka secara tidak sengaja atau-sekurang-kurangnya membuang-buang usaha yang tidak wajar.

Sehingga enam bulan kanak-kanak hanya mematuhi rangsangan sensorik dan motor (asas naluri) dan tidak menyedari emosi mereka. Dari zaman ini anda boleh mula membezakan emosi asas anda dengan bantuan orang dewasa. Sehingga tiga tahun dia tidak berada dalam kedudukan untuk mengubah tingkah lakunya dengan cara yang stabil berdasarkan emosi (keupayaan intuitif). Dan sehingga dia memasuki peringkat operasi, kira-kira enam tahun, dia tidak dapat menerapkan "penggunaan alasan" kepada tingkah laku dan belajar bekerja sebagai satu pasukan. Dari zaman ini dia belajar untuk mengenal pasti dan menamakan emosi asas yang dia alami dan boleh mencerminkannya dan menundukkan mereka untuk mengawal diri. Tetapi pengendalian yang baik dari emosi dan perasaan yang diperoleh tidak akan dapat mencapai sehingga sepuluh atau sebelas tahun. Dan kematangan mengetahui bagaimana meramalkan akibat dari tindakan mereka dan keupayaan untuk merancang dengan visi masa depan, biasanya tidak tiba sebelum usia enam belas: majoriti usia emosi.

4. Dengan cinta tidak cukup

Kesilapan yang sangat kerap adalah berfikir bahawa jika kita memberi kanak-kanak kecintaan dan perlindungan, hasil kecerdasan emosi mereka semestinya baik. . Cinta dan perlindungan tentu saja penting. Tetapi mereka tidak mencukupi. Mereka mesti disertai dengan pendidikan emosi yang seimbang. Sekiranya ibu bapa terlalu melindungi harta benda yang berlebihan, atau terlalu otoritarian dan terlalu parah atau tidak terkawal dan tidak dapat diramalkan, kerosakan emosi secara serius boleh menjejaskan keperibadian orang dewasa masa depan, walaupun cinta itu diterima.

5. Bagaimana untuk mengetahui sama ada kanak-kanak mempunyai masalah emosi?

Mendiagnosis bahawa kanak-kanak mempunyai masalah dalam pendidikan emosi mereka adalah sangat mudah . Kanak-kanak yang sihat adalah gelisah, tidak sabar, bising, spontan, suka bermain, penasaran, kreatif, sosial, yakin dengan kawan-kawannya dan dengan orang dewasa ... Kekurangan mana-mana ciri-ciri ini perlu dianalisis kerana ia boleh menjadi amaran masalah emosi yang mungkin. Kita perlu mengesan dalam emosi asas apa yang dirasakan oleh kanak-kanak dan menawarkan kepadanya sokongan yang tepat.

6. Bagaimana untuk menangani ketakutan anda

Mari bermula dengan ketakutan. Seorang kanak-kanak mempunyai banyak sebab-sebab ketakutan yang mungkin: untuk tetap bersendirian, ditinggalkan, menjadi kacau ganggu, ditolak, tidak dapat makan, kegelapan, sejuk, panas, untuk jatuh sakit, kepada orang yang tidak dikenali, kepada orang yang autoritarian atau bermusuhan, untuk mempunyai kesalahan ayah dan ibu untuk berdebat ... Penyelesaiannya adalah dengan tegas memberikan jaminan yang anda perlukan .

Keselamatan fizikal terhadap penyakit, kelaparan dan semua jenis bahaya fizikal. Dan keselamatan afektif. Adalah mudah bagi ibu bapa untuk mengulangi seberapa banyak kali yang diperlukan bahawa mereka menginginkannya sebelum mereka dilahirkan, bahawa mereka menginginkannya seperti itu dan mereka akan selalu menginginkannya. Jika kanak-kanak menyalahgunakan, kami akan mengatakan bahawa kami tidak menyukai apa yang dia lakukan, tetapi dia dikehendaki tanpa apa-apa keraguan atau bantahan. Sebagai pedagogi psiko-luar biasa Rebeca Wild berkata: "Jika kanak-kanak itu merasa baik, dia tidak berkelakuan buruk".

7Bagaimana untuk merawat tantrum anda

Mari kita terus marah. Seorang kanak-kanak yang tenggelam dalam senyuman boleh memaparkan tenaga yang hebat. Punca-punca penyinaran juga boleh menjadi pelbagai: mereka telah menolak keinginan atau keinginan mereka, mereka telah mengambil mainan, mereka telah memarahi dia "tidak adil", mereka tidak mendengarnya atau mereka tidak mendengarkannya, mereka telah memukulnya atau memalukannya dan dia tidak dapat mempertahankan dirinya ... Sokongan yang diperlukan oleh kanak-kanak di sini adalah pemahaman .

Untuk menunjukkan kepadanya dengan jelas bahawa kita memahami sebab pengertiannya tetapi dia mesti belajar untuk mengawalnya; ajar dia menjadi kurang egois dan tahu bagaimana untuk berkongsi barangannya ; bahawa kita mesti digunakan untuk menahan beberapa kekecewaan dalam kehidupan; bahawa kita mesti mencari motivasi baru dan harapan baru dan tidak berputus asa; bahawa kita mesti mempertahankan diri daripada ketidakadilan dengan tenang dan ketenangan; bahawa anda perlu mengelakkan bahaya dalam cara pencegahan ...

8. Bagaimana untuk merawat kesedihan anda

Satu lagi emosi asas adalah kesedihan . Kerana hilang mainan, objek kegemaran, haiwan peliharaan atau orang yang disayangi; kerana tidak dapat berkawan dengan rakan-rakan; kerana tidak mempunyai perkara yang sama bahawa kanak-kanak di sekelilingnya mempunyai; kerana kehilangan bapa dan ibu ... Sokongan yang betul adalah penghiburan. Tunjukkan empati untuk kehilangannya, iringan kami dalam kesakitannya, menawarkan bantuan untuk mengatasi kerugiannya, menyokong dia dengan gangguan seperti permainan dan motivasi baru.

9. Kuasa permainan

Permainan ini adalah aktiviti naluri dalam kanak-kanak dan, oleh itu, harus menjadi gangguan kegemaran terhadap kecenderungan buruk kanak-kanak. Semua pedagogi dan ahli psikologi bersetuju dengan faedah fizikal, fisiologi, emosi, sosial dan kognitif permainan pasukan.

10. Bagaimana merawat malu anda

Salah satu akibat yang paling merosakkan emosi adalah malu. Malu kerana terlalu besar atau terlalu kecil; kerana menjadi lemak atau kurus; kerana berbeza; kerana mengalami masalah fizikal atau ketidakupayaan; kerana tidak memahami apa yang mereka bicarakan; kerana tidak tahu bagaimana untuk menyatakan; kerana melakukan sesuatu yang salah; kerana mengalami penderaan fizikal atau seksual ... Bantuan terbaik untuk mengatasi rasa malu adalah untuk meningkatkan harga diri mereka.

Ulang seberapa banyak kali yang diperlukan bahawa setiap orang adalah unik dan bernilai seperti orang yang . Ajar dia untuk memperbaiki masalah atau kecacatannya tanpa menegaskannya. Bantu dia mengenali kesilapannya dan mengatasinya. Ajar dia untuk bersosial dan mempunyai kawan yang sesuai dengannya. Mendapatkan kepercayaan mereka supaya kami boleh mengambil bahagian dalam penyalahgunaan fizikal atau seksual.

11. Kehilangan harga diri

Kita mesti mengelakkan dengan segala cara bahawa kanak-kanak itu jatuh ke dalam kehilangan harga diri . Kerana ini bermakna bahawa kanak-kanak menginternalisasi bahawa dia sia-sia dan sia-sia; bahawa dia tidak sepatutnya disayangi; bahawa ia adalah wajar bahawa mereka mengabaikan atau menghina dia; bahawa ia adalah logik bahawa mereka mengejeknya dan memalukannya.

Akibat kekurangan harga diri pada kanak-kanak dan remaja, pada masa dewasa kita akan mempunyai orang-orang yang mempunyai kelakuan tingkah laku. Jika terdapat tindak balas pasif, orang dewasa akan menunjukkan ketergantungan afektif yang serius; takut mempunyai hubungan intim; takut bercakap di khalayak ramai dan perhatikan; suatu ketidakamanan patologi; kompleks rendah diri. Sekiranya terdapat tindak balas yang agresif, orang dewasa akan menunjukkan kecenderungan yang kuat terhadap kezaliman, despotisme, kekejaman, narsisisme egosentris, perisai yang dilebih-lebihkan daripada keselamatan palsu.

12. Cadangan asas

Perlu diberi perhatian kepada beberapa cadangan:

Perhatian mesti dibayar kepada usia kanak-kanak dan tidak menimbulkan keadaan yang tidak mempunyai kematangan emosi yang perlu.
Kita mesti cuba meletakkan diri kita dalam kasut kanak-kanak dan memahami sebab dan motivasi mereka. Tanya dan dengar dia.
Tidak berguna untuk cuba membuat alasan kanak-kanak itu apabila dia dibenamkan dalam penculikan emosi, kita mesti menunggu dia untuk menenangkan diri.
Kita tidak boleh menyalahkannya kerana dia telah mengalami emosi, hanya untuk membuatnya melihat perilaku negatif yang telah membangkitkannya dan menawarkan tingkah laku positif yang mungkin.
Ia mudah untuk mengelakkan wacana abstrak; anda perlu menggunakan berprasangka pendek berorientasikan tindakan. Tanpa menggunakan kata-kata yang meremehkan, menghinakan atau menyinggung perasaan terhadap tingkah laku mereka.
Khotbah dengan contoh. Jangan repot-repot menunjukkan emosi anda sendiri, meninggalkan bukti bagaimana mereka terkawal.
Anda harus mengenali kesilapan anda sendiri dan menunjukkan apa yang anda lakukan untuk memperbaikinya.
Di kalangan orang dewasa, anda harus mengelak daripada berbincang tentang topik yang tidak sesuai untuk kanak-kanak di hadapan mereka.
Jangan berbohong kepada mereka, di bawah sebarang alasan. Simpan sebahagian daripada fakta yang tidak dapat difahami, tetapi tidak mengubah kebenaran dengan kepalsuan.
Jangan biarkan kanak-kanak itu mengejek, memalukan, tidak menghormati atau menganiaya mana-mana orang atau haiwan dalam apa jua keadaan.
Jangan sekali-kali memohon apa-apa jenis keganasan (fizikal atau lisan) atau pemerasan emosi.
Tidak mahu membeli kasih sayang atau kelonggaran dengan kelemahan kita melalui perkara-perkara penting.
Kita mesti menghadapi keperluan untuk menetapkan had dan melatih kanak-kanak itu untuk mengatasi kekecewaan atas sebab-sebab sosial atau ekonomi.
Untuk kebersihan mental, kita mesti menghalang kanak-kanak daripada jatuh ke dalam ketagihan ke permainan tunggal Tablet atau PlayStation.
Kita mesti mentadbir motivasi dengan ganjaran dan menghalang dengan hukuman.
Kedua-dua hadiah dan hukuman perlu berkadar, adil dan konsisten. Mereka mesti luar biasa tetapi stabil. Hadiah mesti berpatutan dan hukuman yang boleh dielakkan.
Hadiah harus meraikan kejayaan usaha terdahulu. Hukuman harus melibatkan ketidaknyamanan atau usaha sebenar.
Adalah penting untuk memberi amaran sebelum menghukum dan menerangkan tentang apa-apa hukuman.
Kita mesti menggalakkan rasa ingin tahu mereka dan menggalakkan kreativiti mereka. Jangan menghalang inisiatif anda dengan resipi yang telah ditetapkan tentang bagaimana perkara perlu dilakukan.
Kita mesti menerima perkara-perkara kehidupan yang kita boleh belajar dengan memerhatikan dan berdialog dengan kanak-kanak.
Tunjukkan kepada mereka sentiasa bahawa mereka disayangi secara kekal dan tidak dapat dihancurkan.

13. Luka emosi

Adalah terbukti bahawa penjaga yang memohon hukuman berat dengan keresahan dan autoritarianisme , tanpa rasa sayang terhadap anak-anak, boleh menyebabkan gangguan keperibadian pada orang dewasa masa depan: fanatisme perintah, tingkah laku obsesif yang kompulsif, rasa tidak patuh patologi, kesempurnaan.

Seperti yang dikatakan penulis Kanada Lise Bourbeau, lima luka emosi utama yang sering meninggalkan tanda mereka pada masa depan kanak-kanak ialah: penolakan, pengabaian, penghinaan, pengkhianatan dan ketidakadilan. Motivasi utama ibu bapa untuk mengelakkan anak-anak mereka daripada lima kecederaan emosi dengan segala cara, mungkin menjadi ingatan untuk menderita mereka di zaman kanak-kanak mereka.

14. Menentang perasaan ditinggalkan

Kanak-kanak boleh menyokong ketidakhadiran yang panjang dari ibu bapanya jika dia mempunyai bukti yang tidak dapat disangkal bahawa mereka mencintainya dan orang-orang yang menjaga dia sering menggemaskan ingatan dan harapan untuk bersatu semula. Keamanan emosi adalah lebih banyak soal intensiti daripada kekerapan .

15. Kita semua telah menjadi anak-anak

Untuk memudahkan pemahaman tentang emosi dan tingkah laku kanak-kanak, penting untuk diingat bahawa kita juga anak-anak dan anak yang kita selamat di dalam diri kita. Kita mesti memulihkannya supaya kita menjadi kawan baik anak-anak kita . Dengan kasih sayang, keseimbangan, perlindungan, pemahaman, kepercayaan, penghiburan, ganjaran dan sistem hukuman yang mencukupi dan, di atas semua, memupuk harga diri anda, kami akan memastikan anak-anak kita, anak cucu kita, anak-anak masyarakat kita mendapat kecerdasan emosi yang mereka patut.

Rujukan bibliografi:

Borbeau, Lise. Lima luka yang menghalang diri anda. OB Stare, 2003.
Lòpez Cassà, E. Pendidikan emosi. Program selama 3-6 tahun. Wolfers Kluwer, 2003.
Renom, A. Pendidikan emosi. Program pendidikan rendah (6 - 12 tahun). Wolfers Kluwer, 2003.
Liar, Rebecca. Kebebasan dan had. Cinta dan hormat Herder, 2012.