Bagaimana untuk membantu kanak-kanak dengan Sindrom Asperger?

April 5, 2024

Ini adalah soalan yang sering ditanya oleh guru dan ibu bapa: Bagaimana untuk membantu kanak-kanak dengan Sindrom Asperger, baik dalam kehidupan sosial mereka dan di sekolah?

Untuk menjawab soalan ini, kami akan memberikan penjelasan ringkas dan jelas tentang apa yang Asperger adalah dan bagaimana kami dapat membantu kanak-kanak yang terjejas, baik di dalam kelas dan di rumah dan di dalam kehidupan peribadi mereka.

Apakah Sindrom Asperger?

Sindrom Asperger adalah gangguan neurobiologi yang merupakan sebahagian daripada keadaan yang dipanggil gangguan spektrum autistik.

Istilah "gangguan spektrum" merujuk kepada fakta bahawa gejala setiap satu daripada mereka boleh muncul dalam kombinasi yang berlainan dan dalam tahap keterukan yang berlainan: dua kanak-kanak dengan diagnosis yang sama, walaupun mempunyai corak kelakuan tertentu yang sama, boleh hadir pelbagai kemahiran dan kebolehan.

Maklumat lanjut: "Sindrom Asperger: 10 tanda gangguan ini"

Kesukaran dan batasan yang disebabkan oleh gangguan neurobiologi ini

Lelaki cenderung menjadi yang paling banyak mengalami gangguan ini dan biasanya didiagnosis antara umur 3 hingga 9 tahun. Ciri-ciri utama dapat disebutkan dalam empat bidang besar, masing-masing memberikan kelemahan, tetapi juga kekuatan. Mari lihat:

1. Hubungan sosial

Kesukaran untuk memahami peraturan interaksi sosial, biasanya tidak berkongsi perasaan, kebimbangan mereka dan sukar untuk mengembangkan empati. Kekuatan anda : Mereka cenderung untuk menunjukkan diri mereka sebagai orang yang ikhlas, objektif, mulia, setia dan setia.

2. Komunikasi dan bahasa

Kesukaran memulakan dan mengekalkan perbualan, kalimat-kalimat ringkas dan harfiah, kadang-kadang kelihatan kurang sopan, dan mempunyai masa yang sukar untuk dihubungkan dengan pengantara. Kekuatan anda : Mereka mempunyai perbendaharaan kata teknikal yang luas, menikmati permainan kata dan kadang-kadang mempunyai kemahiran memori yang hebat.

3. Fleksibiliti dan imaginasi mental

Kesukaran untuk menjadi fleksibel atau santai, mereka bimbang tentang perkara-perkara yang luar biasa hingga ke titik obsessing, mereka cenderung berulang dalam subjek dan cenderung menjadi perfeksionis. Fortaleza Mereka menjadi pakar dalam apa yang mereka suka, mereka adalah penyelidik dengan kecemerlangan dan mereka sangat setia kepada bidang minat mereka.

4. Penyelarasan dan motor halus

Terdapat kelewatan motor dan kelemahan.

5. Kawasan-kawasan lain yang mungkin memperlihatkan kekhasan

Kepekaan yang luar biasa kepada rangsangan deria (cahaya, bunyi, tekstur).

Petua membantu anak dengan Asperger

Seterusnya kita akan tahu satu siri cadangan yang memberi tumpuan kepada membantu kanak-kanak dengan Sindrom Asperger di kawasan yang biasanya mengalami kesulitan dalam pusat pendidikan: hubungan sosial dan kerja di dalam kelas.

1. Kanak-kanak dengan Asperger dan hubungan sosial

Ia mesti diajar dengan jelas semua aspek yang kebanyakan orang belajar secara intuitif. Hubungan sosial adalah asas supaya anak-anak ini dapat mengembangkan kemampuan dan kehidupan mereka dalam masyarakat.

Di sini anda ada Beberapa cadangan, pemerhatian dan nasihat untuk menyokong dalam bidang ini .

Bersyukurlah : Bagaimana untuk menggunakan nada yang betul? Apa yang anda perhatikan? Ekspresi gestural apa yang hendak digunakan? Jenis kemahiran ini boleh diajar melalui dramatisasi di mana kod-kod yang mesti diperolehi adalah lebih menonjol.

Mulakan perbualan : Bagaimana untuk memberi orang lain giliran, bilakah giliran mereka untuk berbincang untuk mengakhiri perbualan, bagaimana untuk mengetahui sama ada orang lain berminat. Topik yang boleh dikaitkan dengan perbualan dan yang tidak kondusif. Anda boleh menggunakan objek atau isyarat yang membolehkan mereka membimbing campur tangan dalam perbualan, serta program televisyen.

Simpan perbualan : Mereka harus diajar untuk menentukan ketika seseorang bercanda, menggunakan metafora, dan apa yang harus dikatakan pada saat itu, mengesan bagaimana orang lain merasakan ekspresi atau reaksi tertentu, dan apa yang harus dilakukan, bagaimana membezakan jika seseorang melakukan sesuatu dengan tujuan (tidak secara kebetulan) dan bagaimana anda harus bertindak balas. Jenis kemahiran ini dapat dikembangkan lebih mudah melalui bermain peranan yang membolehkan mereka berfikir dari sudut pandang orang lain. Adalah penting bagaimana pengalaman ini dapat membantu mereka dalam kehidupan seharian mereka.

Pemahaman bahasa dan lisan Juga, mereka mungkin menghadapi kesukaran dalam memahami bahasa kolokal, kerana mereka cenderung untuk memahami komunikasi dengan cara yang literal. Akibatnya, frasa yang lebih tepat harus digunakan (misalnya: "Saya panas" dan bukan "mati panas").Di samping itu, kita mesti menekankan mesej kita supaya mereka difahami, menggunakan bentuk positif dan bukan negatif ("kita mesti tetap duduk" dan bukannya "kita tidak boleh bangun dari kerusi").

Buat "lingkaran pasangan" untuk membantu mereka berasa lebih selamat untuk menyertai kumpulan. Ini memerlukan terlebih dahulu, mempunyai kerjasama dan pemahaman tentang batasan orang-orang ini, mewakilkan aktiviti atau pekerjaan yang membolehkan mereka berasa lebih santai dan bersedia berinteraksi dan, pada masa yang sama, menggalakkan pasangan untuk berkhidmat sebagai model pembelajaran kemahiran tertentu, seperti: bagaimana untuk membuat ucapan antara rakan-rakan, bagaimana mereka boleh menggunakan tangan mereka, bagaimana mereka boleh meletakkan kaki dan badan mereka; serta penggunaan ekspresi wajah mengikut perbualan atau persekitaran / aktiviti.

Secara beransur-ansur tahap hubungan dan kerjasama dapat ditingkatkan Untuk ini, kerja mesti dilakukan pada aspek seperti: jarak fisik, toleransi, kesabaran. Menghormati ruang "penarikan" adalah penting. Iaitu, jangan paksa dia untuk tinggal di dalam kumpulan.

Mereka mempelajari kemahiran komunikasi mereka dengan tiruan (intonasi, postur, sikap) tanpa mempunyai intuisi yang diperlukan untuk menyesuaikannya dengan persekitaran tertentu. Sebagai contoh, mereka boleh bercakap dengan kanak-kanak seolah-olah mereka orang dewasa, kerana mereka diajar untuk bercakap untuk berkomunikasi dengan ibu bapa mereka. Dalam kes ini, rakaman boleh digunakan di mana, secara beransur-ansur, mereka ditunjukkan apa bahasa mereka bergantung kepada pembolehubah. Dan, sebagai tambahan, ruang propitiate untuk mempraktikkannya, boleh diiringi oleh "lingkaran pasang" untuk menyokong mereka, memastikan bahawa mereka dapat melihat kawasan-kawasan untuk diperbaiki. Anda boleh mencontohi kes di mana anda bercakap terlalu kuat, terlalu lambat, terlalu cepat, terlalu lambat, monoton ...

Peraturan jelas adalah penting untuk membimbing aktiviti kumpulan , ia mesti dijelaskan apa tujuan kerja kumpulan.

Perbualan harus jelas , telus, tanpa makna berganda, ironi atau apa-apa jenis kekeliruan dalam pengertian frasa. Idea mesti dihantar tanpa meninggalkan apa-apa "di antara garisan" supaya mereka dapat memahami kita. Tujuan untuk dikomunikasikan mesti dibuat dengan jelas.

Penjelasan atau arahan perlu ringkas, pendek , konkrit, dan dihantar secara perlahan. Kita harus cuba mendapatkan perhatian sebelum memulakan perbualan, cuba untuk menutup anak itu dan sebut namanya, sehingga mengurangkan kemungkinan terganggu dan tidak memahami penjelasan. Kita mesti cuba sistematiskan arahan supaya langkah atau titik yang dihantar adalah jelas. Kami boleh membantu dengan isyarat, lukisan atau tanda-tanda visual.

Ajar mereka untuk mengesan apabila mereka marah atau kecewa untuk menentukan tingkah laku yang tidak dibenarkan dan strategi untuk menyalurkannya. Memiliki "protokol kecemasan" dengan langkah-langkah yang perlu diambil sekiranya berlaku keadaan meletup dan mengganggu.

Jika kita mesti menunjukkan mereka untuk tingkah laku yang tidak sesuai, mari kita melakukannya dengan cara yang neutral dan sentiasa menjelaskan kepada mereka apa cara yang betul dan akibatnya. Mari kita periksa sama ada anda memahami penjelasannya. Jangan berkeras untuk membuat hubungan mata.

2. Bantu seorang anak dengan Asperger di sekolah

Di persekitaran sekolah, kanak-kanak dengan Sindrom Asperger boleh membentangkan beberapa masalah dan batasan tertentu. Itulah sebabnya guru mesti tahu gangguan ini untuk menyesuaikan beberapa kriteria untuk membantu kanak-kanak dengan Asperger, selalu dengan tangan ahli psikologi pendidikan dan profesional lain.

Misi adalah untuk kanak-kanak ini disepadukan dengan cara terbaik dalam dinamika kelas , dan mereka boleh mengikuti kursus dengan halangan minimum yang mungkin, membangunkan beberapa keutamaan intelektual dan potensi mereka. Berikut adalah beberapa tip untuk tujuan ini.

Kami cuba memasukkan dalam kurikulum akademik anda kepentingan yang telah dinyatakan oleh orang itu dan kami menggunakan penekanannya untuk subjek di kawasan dan subjek yang berlainan (contohnya, dalam bahasa Sepanyol kita boleh membiarkannya menulis mengenai kapal angkasa, dalam matematik yang mengambil ukuran dari kapal angkasa, dll). Apabila anda menamatkan kerja harian anda, anda boleh mendedikasikan diri anda untuk projek peribadi anda.

Mari letakkannya di tempat yang bebas daripada gangguan , bahawa anda boleh merasakan bahawa anda bekerja secara individu. Orientinya dengan bahan-bahan yang diperlukan untuk setiap pelajaran, sebaiknya membuat senarai dan meletakkannya di tempat yang tetap dan mudah diakses. Sebaiknya, buatlah tempat tetap.

Mewujudkan matlamat jangka pendek , dengan jelas menentukan mutu kerja yang kami harapkan untuk memperoleh dari kanak-kanak itu. Juga, beritahu kami tentang masa yang perlu anda belanjakan dalam setiap aktiviti, membantu anda dengan jam tangan yang ditakdirkan untuknya sahaja. Kita boleh menggunakan insentif sebagai hadiah.

Ingatlah untuk menggunakan bahan visual yang menarik sentiasa (pictogram, peta, gambar rajah, penggunaan komputer, jadual, senarai ...). Apabila kanak-kanak mula bekerja, mari kita buat tanda (misalnya, bulatan hijau di atas meja dan bulatan merah apabila ia perlu berakhir).

Apabila membangunkan bahan, masukkan kata kunci simbol atau tanda-tanda tertentu yang akan membolehkan kanak-kanak mengingat maklumat tersebut.Semasa menilai kerja anda, jangan gunakan soalan terbuka. Sekiranya boleh, tentukan soalan tertutup yang membolehkan anda mengingati maklumat khusus kepada kanak-kanak itu dan berikan kata-kata atau simbol-simbol utama yang dinyatakan sebelum ini. Menggunakan penilaian lisan boleh memudahkan kerja. Juga, mari kita berikan dia masa tambahan untuk menyelesaikan kerja atau peperiksaannya.

Bahan kerja mesti diperluaskan , dan anda mesti dengan jelas menunjukkan di mana anda harus meletakkan jawapan atau kawasan kerja.

Mari pastikan anda mempunyai bahan kerja yang diperlukan dan teratur . Kadang-kadang mudah untuk menentukan bahan dengan warna yang mewakili bahan tertentu.

Tawarkan sokongan kepada kanak-kanak itu dengan Asperger dengan rakan kongsi yang menggalakkannya untuk menyelesaikan pekerjaan , tetapi cuba membantunya untuk dapat melakukannya sendiri. Adalah penting untuk menekankan kemahiran dan pencapaian anda.

Beri perhatian kepada petunjuk emosi , cuba menghalang perubahan yang mungkin berlaku dalam suasana hati mereka. Marilah kita mengelakkan kritikan dan hukuman sebanyak mungkin, dan menggantikannya dengan pengukuhan positif, pujian dan ganjaran.

Rujukan bibliografi:

Dorado Moreno, M. (2005). Satu lagi cara untuk melihat: kenangan seorang lelaki muda dengan sindrom Asperger.
Peeters, T. (2008). Autisme: dari pemahaman teori kepada campur tangan pendidikan.