Perbezaan antara hukuman dan batas (dalam pendidikan kanak-kanak)

April 1, 2024

Sesuatu yang asas untuk memudahkan kewujudan bersama adalah untuk cuba mengekalkan kelakuan kita di sekitar parameter yang kita panggil norma sosial. Jika pada masa tertentu orang dewasa melihat parameter ini sebagai sewenang-wenang dan tidak logik; ia adalah lebih biasa bagi kanak-kanak untuk mengalami kesukaran untuk menyerap mereka dan bertindak sesuai dengan mereka.

Semasa proses (pengiktirafan dan penghormatan piawaian), orang dewasa adalah watak utama, kerana sebahagian besar melalui kita adalah bagaimana mereka mempelajari apa yang mereka harapkan dan apa yang mereka tidak lakukan. Khususnya, pengaruh kita ada kaitan dengan cara kita mengajar apa batas dan apa yang berlaku jika mereka tidak dihormati.

Dalam artikel ini kita akan melihat beberapa perbezaan antara had dan hukuman , serta salah satu cadangan pedagogi moden untuk mengekalkan gaya pendidikan yang menghormati yang pada masa yang sama menghantar kepada lelaki atau perempuan beberapa garis panduan yang diperlukan untuk wujud bersama.

"Tahap 6 zaman kanak-kanak (pembangunan fizikal dan psikologi)"

Kuasa atau rundingan?

Sejak model pendidikan mula menjadi "berpusat pada kanak-kanak", pendidikan awal kanak-kanak telah berpindah dari model kuasa (di mana orang dewasa adalah orang yang memberi perintah dan anak-anak hanya mengikutinya); kepada model yang lebih berdasarkan perundingan, di mana seseorang mesti mengambil kira keperluan anak sendiri dan bukan hanya orang dewasa.

Dalam pengertian ini, apabila menggunakan konsep-konsep seperti norma, disiplin, had dan otoritas dalam pendidikan awal kanak-kanak, kita tidak secara umum bercakap tentang model otoriter yang mencadangkan penguasaan, tetapi model yang bertujuan bersama, menghormati, toleransi dan tanggungjawab terhadap anak-anak. perbuatan sendiri.

Walau bagaimanapun, Model berdasarkan rundingan telah menghasilkan beberapa kesukaran , bukan sahaja untuk kanak-kanak tetapi untuk penjaga dan pendidik, kerana kadang-kadang ia menjadi gaya keibubapaan sepenuhnya dan berlebihan.

Apakah yang dimaksudkan dengan "menetapkan had"?

Menetapkan had diperlukan kerana dengan cara ini kita mengajar anak-anak bahawa mereka tidak boleh melakukan apa sahaja yang mereka mahu tanpa mempertimbangkan bagaimana ia mempengaruhi orang lain.

Ini juga membantu membangunkan kemahiran lain, seperti mengiktiraf had seseorang dan bagaimana orang lain akan mendekati atau tidak ; Ia juga boleh membantu kanak-kanak mengenali dan menetapkan had jelas terhadap permintaan diri jangka panjang.

Secara praktikal, had ialah menentukan kapan, bagaimana dan di mana sesuatu tingkah laku tidak dibenarkan; dan kapan, bagaimana dan di mana ia dibenarkan.

Sebagai contoh, apabila anak-anak masih dalam proses memahami tingkah laku risiko, adalah biasa bagi mereka untuk menghampiri ruang yang berbahaya dan melakukan perkara-perkara seperti melekat jari mereka di dalam palam, meletakkan tangan mereka di atas dapur atau dapur, berjalan ke tempat di mana ada kereta , dsb.

Sebagai tambahan untuk mengambil langkah-langkah yang perlu dan klasik seperti meliputi plag, ia juga berguna untuk menunjukkan kepada mereka dalam frasa tegas, kata-kata pendek dan kata-kata mudah, bahawa "di sini tidak". Ia juga penting untuk meletakkan had jelas pada pendekatan orang lain, terutamanya untuk membezakan ruang peribadi mereka dan ruang yang lain.

Akhirnya, had penetapan tidak sama dengan membatasi atau memaksakan peraturan, yang tidak semestinya memudahkan kewujudan bersama tetapi itu sesuai dengan nilai setiap konteks. Sebagai contoh, mendapatkan gred yang baik atau tidak tidur selepas pukul 10:00 adalah norma yang berbeza-beza mengikut dinamik yang ada di ruang yang berbeza.

Perbezaan antara had dan hukuman

Selepas menetapkan had, apa yang berikut adalah tindak balas kanak-kanak. Umumnya kanak-kanak tidak menghormati had yang menunjukkan tanda pertama, walaupun boleh berlaku bahawa mereka tidak sama ada yang kedua atau yang ketiga, yang sebelum ini, mengikuti tindak balas dari orang dewasa.

Seterusnya kita akan tahu perbezaan antara had dan hukuman .

1. Had hanya petunjuk, hukuman adalah jawapannya

Had hanya petunjuk, hukuman adalah tindak balas kepada tingkah laku kanak-kanak . Had itu ialah spesifikasi apa yang tidak dibenarkan dan hukuman itu adalah tindak balas orang dewasa, sebaik sahaja anak itu tidak menghormati spesifikasi itu. Hukuman biasanya dimuatkan dengan emosi seperti kemarahan, jadi itu adalah tindak balas orang dewasa untuk melegakan, yang mempunyai sedikit kesan, atau bahkan dapat memberi kesan negatif, pada pendidikan dan disiplin anak.

2. Had yang menjangkakan akibatnya, hukuman itu tidak

Had yang menjangkakan akibatnya, hukuman itu adalah akibat yang tidak dijangkakan . Menjadi satu spesifikasi, batasnya membuat anak mengenali peraturan tertentu, yang boleh menghormati, atau tidak. Hukuman adalah tindak balas orang dewasa yang tidak dijangkakan (diberikan secara sewenang-wenang oleh orang dewasa).

3. Hukuman tidak konsisten dengan tingkah laku atau batas

Ciri utama hukuman adalah bahawa ia tidak mempunyai hubungan atau logik dengan tingkah laku kanak-kanak dan bukan dengan batas yang telah ditetapkan . Sebagai contoh, apabila anda ditolak masa tontonan televisyen kerana tingkah laku yang tidak sesuai yang anda ada di sekolah.

Bagaimana untuk mewujudkan akibat logik dan bukan hukuman?

Konsep "akibat" yang diterapkan dalam pendidikan mempunyai banyak pendahulunya dalam falsafah Maria Montessori, pakar perubatan Itali dan pedagogi yang meletakkan asas bagi perkembangan keseluruhan kaedah psychopedagogical yang saat ini sangat popular.

Berdasarkan kajiannya, Montessori menyedari bahawa kanak-kanak mampu mendisiplinkan diri dan mengatur diri mereka sendiri; Tetapi ini adalah proses yang sebahagian besarnya dicapai melalui iringan dan garis panduan yang dihasilkan oleh orang dewasa.

Oleh itu, datang kepada kesimpulan bahawa kita mesti menyampaikan kepada kanak-kanak bahawa tingkah laku mempunyai akibat semula jadi dan logik . Sebagai contoh, jika mereka berjalan tanpa memperhatikan objek berdekatan, mereka boleh dipukul (akibat semulajadi).

Atau sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak memukul yang lain, yang lain bukan sahaja menangis atau marah, tetapi penting bahawa kanak-kanak itu menawarkan permintaan maaf (akibat logik). Untuk jenis akibat ini, campur tangan dewasa diperlukan.

Kemudian, akibatnya, selain apa yang berlaku sebagai tindak balas kepada sebarang tingkah laku, juga merupakan garis panduan yang membolehkan kita mengenali atau menjangkakan apa yang boleh berlaku apabila menyeberang atau mengabaikan had.

Dengan membenarkan akibat yang dijangkakan, apa yang kita nikmati adalah peraturan diri kanak-kanak itu; dan dewasa tidak lagi bergantung kepada kemarahan untuk memudahkannya, kerana kanak-kanak itu mengaitkan tingkah lakunya dengan akibatnya, yang akan membolehkannya mengelakkannya kemudian.

Juga, adalah penting bahawa kanak-kanak bukan sahaja belajar bagaimana tidak bertindak, tetapi sebagai ya; iaitu memberi kepadanya alat alternatif untuk memenuhi keperluannya (misalnya, meminta sesuatu atau menyatakan kemarahannya, bukannya memukul).

Ciri-ciri akibat logik:

Akibat dan batas tidak memasak resipi yang boleh digunakan sama rata kepada semua kanak-kanak, bervariasi mengikut keperluan dan ciri-ciri konteks dan penjaga atau pendidik, serta perkembangan anak sendiri.

Selaras dengan perkara di atas, kami akan menyenaraikan beberapa perkara penting mengenai bagaimana ia adalah akibat logik, yang boleh berguna bergantung kepada kes itu:

1. Segera : Berlaku pada waktu tingkah laku, tidak dua minggu atau bulan kemudian, apabila anak itu tidak lagi mengingat apa yang dia lakukan atau sudah terbiasa dengan tingkah laku itu dibenarkan; kerana sebagai tambahan, jika banyak masa berlalu, lebih sulit untuk memahami apa alternatifnya.
1. Selamat : Memenuhi apa yang kami jangkakan (contohnya, tidak menjangkakan bahawa tidak akan ada masa rehat jika kita tahu bahawa kita akan memberi anda waktu rehat pada akhirnya). Kita mesti yakin dan yakin bahawa ia adalah dalam kemungkinan kita untuk memudahkan akibat logik.
1. Koheren : Akibat logik berkaitan dengan tingkah laku kanak-kanak (contohnya di dalam bilik darjah: "jika anda bermain semasa belajar, maka anda perlu bekerja pada masa yang kami peruntukkan untuk bermain" dan bukannya "jika anda bermain pada waktu kerja , anda menarik balik dari kelas "). Bagi tingkah laku yang berlaku di sekolah, adalah penting bahawa mereka mempunyai akibat di sana; Jangan gunakannya di rumah jika mereka tiada kaitan dengannya.