Strategi didactic: definisi, ciri dan aplikasi
Walaupun penyelidikan dan kemajuan yang dibuat dalam bidang pengajaran dan pembelajaran, dalam beberapa tahun kebelakangan, teknik dan sumber yang digunakan di dalam bilik darjah telah berubah sedikit berbanding dengan prosedur pengajaran tradisional.
Walau bagaimanapun, fakta ini mula berubah dan berubah jelas, di antara banyak perkara lain, dengan kemunculan strategi pengajaran . Sepanjang artikel ini kita akan membincangkan ciri-ciri ini, serta bentuk permohonan, utiliti dan faedah mereka.
- Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"
Apakah strategi pengajaran?
Konsep strategi pengajaran merujuk kepada set tindakan yang dilakukan oleh kakitangan pengajar, dengan cara yang dirancang, untuk mencapai pencapaian objektif pembelajaran khusus.
Lebih khusus lagi, strategi didaktik melibatkan pembangunan, oleh guru, prosedur atau sistem pembelajaran yang ciri utamanya adalah ia merupakan program yang teratur dan formal dan berorientasikan kepada pencapaian objektif tertentu dan sebelum ini.
Seperti yang dinyatakan di atas, supaya prosedur ini boleh diterapkan secara harian ke dalam lingkungan akademik, adalah perlu bagi pendidik untuk merancang dan memprogram prosedur ini . Untuk ini, ia mesti memilih dan menyempurnakan teknik-teknik yang dianggap paling sesuai dan berkesan apabila mencapai proses pembelajaran-mengajar yang berkesan.
Untuk ini, sebagai tambahan kepada perancangan prosedur, guru juga harus menjalankan kerja-kerja refleksi yang mana seluruh kemungkinan-kemungkinan yang ada dalam proses pengajaran harus dipertimbangkan, dan kemudian melakukan membuat keputusan berhubung dengan teknik dan aktiviti yang boleh digunakan untuk mencapai objektif yang telah ditetapkan.
Teknik-teknik ini atau cara-cara untuk meneruskan dalam persekitaran sekolah mungkin akan berlaku terutamanya berguna untuk penghantaran maklumat atau pengetahuan yang sangat rumit , serta untuk pelajaran yang dianggap lebih sukar atau rumit, seperti beberapa prosedur matematik atau permulaan bacaan.
Akhirnya, strategi ini muncul sebagai tindak balas kepada kaedah pengajaran tradisional. Sebabnya ialah sistem-sistem baru ini, sebagai tambahan kepada pampasan kekurangan prosedur pengajaran tradisional, cenderung lebih merangsang dan memotivasi untuk pelajar-pelajar, yang meningkatkan tahap perhatian ini dan membantu meningkatkan hasil akademik.
- Mungkin anda berminat: "Apakah perancah dalam psikologi pendidikan?"
Bagaimanakah ia digunakan dalam pendidikan?
Pada permulaan artikel, kami menyebut bahawa salah satu ciri utama strategi pengajaran adalah mereka memerlukan perancangan dan organisasi sebelum. Untuk strategi ini digunakan dalam kelas, guru harus mengambil kira aspek berikut:
- Mewujudkan objektif khusus untuk dicapai dalam subjek, disiplin atau pembelajaran tertentu.
- Mempunyai pengetahuan yang diperlukan untuk penghantaran maklumat.
- Cegah dan sediakan semua bahan atau objek yang diperlukan untuk mengajar.
- Tekankan aspek-aspek penting maklumat yang anda mahu hantarkan.
- Menggalakkan persatuan pengetahuan teoritis dengan aspek praktikal ini.
- Menggalakkan autonomi pelajar pada masa menjana strategi pembelajaran sendiri.
- Pendidik mesti sedar bahawa peranannya hanya untuk memudahkan pembelajaran dan menjadi panduan dalam pemerolehan strategi pembelajaran.
- Lakukan penilaian berkala untuk mengesahkan kemajuan pelajar.
Di samping itu, kita harus mempertimbangkan strategi pengajaran ini Mereka bermula dari visi konstruktivis pengajaran . Ini juga bermakna, sebagai tambahan kepada membangunkan pembelajaran, teknik dan strategi yang digunakan perlu diubahsuai berhubung dengan perkembangan pelajar.
Dengan cara yang sama, pada masa menubuhkan objektif, pendidik harus bermula dari pangkalan pengetahuan pelajar; jadi penilaian sebelum ini boleh sangat berguna.
Penggunaan jenis strategi didaktik ini, meningkatkan pemerolehan pengetahuan dan kemahiran yang sebelum ini dianggap penting atau objektif.Walau bagaimanapun, walaupun perancangan ini, pendidik mesti memberi perhatian sama ada ini dipenuhi atau dicapai.
Untuk ini, teknik-teknik ini mesti sama-sama inovatif dan berbeza dari yang digunakan secara tradisional. Alat dan aktiviti yang dijalankan dalam strategi pengajaran mereka harus menarik dan menarik untuk pelajar , dengan itu memastikan bahawa ini mengekalkan perhatian mereka di seluruh kelas.
- Mungkin anda berminat: "Apakah Constructivism dalam Psikologi?"
Apakah manfaat yang diberikannya?
Penggunaan strategi mengajar di dalam kelas sehari , mempunyai banyak faedah apabila belajar lebih berkesan. Pada mulanya, teknik ini memihak kepada penglibatan yang lebih besar, kedua-dua guru dan pelajar, dalam proses pembelajaran mengajar, juga menjana dinamik interaksi di mana guru dan kumpulan pelajar bekerjasama dalam pembinaan pembelajaran.
Dengan cara ini, Pelajar memperoleh peranan yang aktif, membangun rasa tanggungjawab di hadapan pembelajaran mereka. Di samping itu, perkembangan autonomi pelajar menyokong penciptaan strategi pembelajaran sendiri, yang mungkin juga diterapkan pada bidang-bidang lain yang serupa, yang menimbulkan perasaan berdikari dan kegunaan.
Akhir sekali, jika perkembangan strategi pengajaran yang betul dijalankan, pendidik akan mengoptimumkan pengambilalihan pengetahuan, memihak kepada pembelajaran pelajar mengenai kemahiran atau kompetensi yang telah ditetapkan sebagai penting.
