Cyberbullying: menganalisis ciri-ciri buli maya

April 6, 2024

Masa remaja adalah masa perubahan dan evolusi. Pada peringkat ini, di mana pematangan fizikal dan mental berlaku, remaja mula beralih dari keluarga dan tokoh-tokoh otoriti untuk mula memberi kepentingan yang lebih penting kepada kumpulan rakan sebaya, orang yang suka mereka sedang mencari identiti anda

Walau bagaimanapun, pendekatan ini kepada rakan sebaya mereka tidak selalu menghasilkan interaksi yang positif, tetapi ada kemungkinan bahawa kadang kala wujud hubungan yang kasar, hasilnya menjadi buli atau, jika teknologi baru, cyberbullying, digunakan untuk itu.

Artikel berkaitan: "Kaedah KiVa: idea yang menamatkan pembulian"

Keganasan yang tidak dapat dilihat

"Selepas penyebaran imej itu di mana dia muncul telanjang, Fran mendapati bahawa mereka terus mendapat ketawa-ketikan pada badannya, keadaannya bukan hanya disebabkan oleh tahap maya, tetapi di dalam kelas itu ejekan dan penghinaan tetap, bahkan mencapai untuk mencari gambar yang digantung di tiang di dalam dan di luar sekolah, ibu bapanya memfailkan beberapa aduan untuk menghentikan keadaan, tetapi walaupun semua kerosakan telah dilakukan. Satu hari, selepas dua bulan keganasan berterusan, Fran dia tidak pulang ke rumah, dia akan dijumpai sehari kemudian, menggantungkan pokok di kawasan yang berdekatan, meninggalkan surat perpisahan. "

Keterangan peristiwa-peristiwa sebelumnya tergolong dalam kes rekaan, tetapi pada masa yang sama ia mempunyai persamaan yang sangat nyata dengan realiti yang banyak orang muda diganggu. Malah, penjelasannya telah berdasarkan beberapa kes nyata. Untuk lebih memahami keadaan, adalah penting untuk lebih memahami apa siber cyberbullying .

Apakah yang dimaksudkan dengan cyberbullying?

Cyberbullying or cyberbullying adalah satu subtipe buli tidak langsung yang dijalankan melalui rangkaian sosial dan teknologi baru . Seperti dalam semua jenis buli, jenis interaksi ini adalah berdasarkan pelepasan yang disengajakan dengan tingkah laku yang bertujuan merosakkan atau mengganggu orang lain, mewujudkan hubungan ketidaksamaan antara kedua-dua subjek (iaitu, menguasai orang tersebut). penyerang pada mangsa) dan menjadi stabil dalam masa.

Bagaimanapun, fakta menerapkan teknologi baru bermakna bahawa ciri-ciri gangguan ini diwarnai. Walaupun kewujudan hubungan ketidaksamaan sentiasa berlaku, kita harus ingat bahawa pemicu boleh menjadi gambar, komen atau kandungan yang telah diterbitkan atau dikeluarkan tanpa niat untuk merosakkan sesiapa pun, sebagai gangguan diperolehi daripada penggunaan yang tidak baik dalam penerbitan ini (terletak pada orang ketiga ini niat untuk membahayakan).

Sebagai contoh, jika seorang rakan atau individu yang sama menggantung atau menghantar seseorang foto di mana pasangan itu salah, mungkin ia tidak bermaksud bahawa dia ingin memalukannya, tetapi orang ketiga boleh menggunakannya secara berbeza daripada yang dimaksudkan. Dalam kes pembulian siber, Perlu diingat bahawa apa yang diterbitkan di Internet dapat dilihat oleh ramai orang (ramai di antara mereka tidak diketahui) dan pada bila-bila masa, supaya satu keadaan gangguan boleh membawa kesan dalam banyak masa.

Juga, mangsa mempunyai perasaan tidak berdaya yang lebih besar daripada jenis pencerobohan lain , kerana kerana rangkaian serangan itu boleh tiba pada bila-bila masa dan tempat, dan juga tidak tahu bila ia akan dilihat atau oleh siapa ia akan berlaku. Akhirnya, tidak seperti dalam kes buli tradisional, dalam cyberbullying the harasser boleh tanpa nama.

Jenis-jenis cyberbullying

Cyberbullying bukanlah satu fenomena kesatuan yang berlaku dalam satu cara; Terdapat pelbagai bentuk yang terdiri daripada gangguan terhadap mangsa dan pengecualian sosial mereka kepada manipulasi data untuk membahayakan seseorang dengan nama mereka sendiri. Internet adalah persekitaran yang dikenali dengan pelbagai kemungkinan teknologi yang ditawarkannya, dan malangnya ini juga berlaku ketika menggunakan media ini sebagai alat untuk mengganggu orang lain ..

Dalam kes cyberbullying, strategi untuk membahayakan seseorang boleh menggunakan semua potensi rangkaian, dari gambar yang tersimpan dan mudah disebarkan kepada penggunaan rakaman suara atau photomontages.

Contoh yang jelas adalah gambar dan video yang dibuat dan diterbitkan tanpa persetujuan untuk memeras ugut atau menghina, ancaman langsung melalui pelbagai platform atau laman web yang dibuat khusus untuk mencemuh mangsa. Di samping itu, bergantung kepada objektif gangguan, kita boleh mencari kes seperti itu sextorssion, di mana mangsa diperasatkan sebagai pertukaran untuk tidak menerbitkan atau memanjangkan gambar atau video yang bersifat seksual.

Sebaliknya, kita harus ingat bahawa cyberbullying yang paling biasa, yang dijalankan oleh kanak-kanak dan remaja, dapat mengeksploitasi semua sumber daya yang dapat dibayangkan, memandangkan orang yang dimiliki oleh yang generasi digital pribumi Mereka sudah belajar menggunakan semua alat ini sejak awal tahun.

Perbezaan dengan dandanan

Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa cyberbullying berlaku di antara kanak-kanak di bawah umur atau sekurang-kurangnya di antara kumpulan sebaya. Oleh itu, ia dibezakan dari penjagaan, di mana orang dewasa mengganggu kanak-kanak melalui internet (biasanya untuk tujuan seksual). Dalam kes kedua ini, gangguan melalui Internet adalah kerap pergi dikaitkan dengan jenayah .

Apa yang berlaku kepada mangsa pembasmian siber?

Adalah biasa untuk melihat kepada mangsa-mangsa cyberbullying penurunan yang ketara dalam tahap harga diri dan konsep diri, kadang-kadang juga untuk menyalahkan diri keadaan. Ketidakpastian, perasaan kurang berkompeten dan rasa malu kerana tidak dapat membuat keadaan hilang sering ditemui dalam kes-kes siber.

Di samping itu, ramai mangsa dipaksa untuk mengekalkan undang-undang berdiam diri kerana takut akibat pelaporan. Ini menyebabkan kejatuhan prestasi sekolah, yang seterusnya menyusut penurunan harga diri. Para korban cyberbullying yang berterusan juga menyadari sokongan sosial yang kurang, dan dalam jangka panjang hubungan afektif masa depan dengan pihak ketiga dihalang, menghalang pembangunan sosial.

Juga, apabila cyberbullying sangat sengit dan bertahan selama berbulan-bulan adalah mungkin bahawa mangsa akhirnya membentangkan patologi keperibadian atau mood, seperti kemurungan yang teruk atau fobia sosial, bahkan tiba (seperti dalam kes rekaan sebelum ini dicipta semula) membawa kepada bunuh diri mangsa.

Cegah kejam cyberbullying

Untuk mengesan kes-kes siber, beberapa petunjuk yang boleh berguna adalah pemantauan dan pemantauan perubahan tabiat dan penggunaan peranti dengan akses Internet (termasuk penyembunyian apabila digunakan), kekurangan kehadiran kelas, pengabaian aktiviti kegemaran, penurunan prestasi sekolah, perubahan dalam tabiat makan, variasi berat, muntah dan cirit-birit tanpa alasan yang ketara, ketiadaan hubungan mata, ketakutan rehat, kedekatan yang berlebihan kepada orang dewasa, sikap tidak peduli, atau kurang pertahanan terhadap jenaka yang mungkin kelihatan tidak berbahaya.

Apa yang perlu dilakukan sekiranya pengesanan cyberbullying dikesan?

Dalam hal mengesan keadaan jenis ini, adalah perlu untuk mewujudkan komunikasi yang fasih dengan pelajar dan keluarganya, menjadikan dia melihat bahawa dia hidup dalam situasi yang tidak wajar yang kecil itu tidak bersalah, membantu mengutuk kes itu dan membuatnya berasa sokongan berterusan. Adalah penting untuk mengajar dan menyumbang untuk mengumpul bukti gangguan (seperti penangkapan skrin atau penggunaan program yang merakam perbualan), untuk membuktikan kewujudan mereka.

Untuk memulihkan kewujudan cyberbullying, penubuhan langkah pencegahan adalah asas. Metodologi yang berbeza, seperti kaedah KiVa, telah membuktikan kegunaan bekerja dengan kumpulan kelas keseluruhannya dan terutama dengan murid-murid yang menjadi saksi pencerobohan, agar penceroboh melihat penolakan tindakannya dan tidak melihat tingkah lakunya diperkuat .

Dengan cara yang sama, adalah penting untuk bekerjasama dengan pelajar yang diserang dan pelajar penceroboh, untuk menunjukkan sokongan dan meningkatkan rasa percaya diri yang pertama dan membangkitkan perasaan empati kedua yang membuatnya melihat kemungkinan kerosakan yang boleh menyebabkan kedua-dua orang yang agresif dan orang lain ( termasuk dirinya sendiri).

Cyberbullying, di peringkat undang-undang di Sepanyol

Keganasan maya menganggap satu siri jenayah serius yang boleh menyebabkan hukuman penjara selama beberapa tahun . Walau bagaimanapun, ia harus dipertimbangkan bahawa di Sepanyol hanya dari usia 14 tahun tuduhan jenayah boleh dihitung, yang bermaksud bahawa hukuman penjara tidak banyak digunakan.

Walaupun begitu, sistem perundangan mempunyai beberapa langkah disiplin yang dapat dilaksanakan dalam kes ini. Di samping itu, walaupun tanggungjawab undang-undang adalah penyerang kecil di tempat pertama, pihak yang bertanggungjawab di bawah undang-undang kecil dan sekolah di mana mereka yang dilecehkan dan diganggu juga memilikinya. Ia akan terpulang kepada mereka untuk menganggap pampasan kepada orang yang dilecehkan serta sekatan yang boleh sepadan dengan mereka sendiri.

Sebelum kes cyberbullying jenayah induksi untuk bunuh diri, kecederaan (fizikal atau moral), ancaman, paksaan, penyeksaan mungkin berlaku atau jenayah terhadap integriti moral, jenayah terhadap privasi, penghinaan, pencabulan hak terhadap imej seseorang dan ketidakcuruuhan domisili, penemuan dan pendedahan rahsia (termasuk pemprosesan data peribadi), kerosakan komputer dan kecurian identiti.

Langkah-langkah pembetulan yang dicadangkan untuk penceroboh termasuk hujung minggu, menjalankan tugas sosio-pendidikan untuk kepentingan komuniti, pembebasan yang diawasi dan perintah penahanan.

Pantulan terakhir

Kajian semasa mengenai fenomena pembasmian siber menjadikan jelas bahawa terdapat banyak kerja, terutama dengan mengambil kira evolusi teknologi dan rangkaian yang berterusan (trend dan aplikasi baru muncul). Di samping itu, dengan mengambil kira bahawa generasi baru dilahirkan dalam persekitaran yang semakin maya, dasar-dasar pencegahan yang sedang dilaksanakan harus maju, dan tidak akan dilakukan dalam Pendidikan Menengah untuk menyediakan asas-asas asas dalam Pendidikan Rendah.

Begitu juga, lebih banyak latihan diperlukan dalam hal ini dalam sektor profesional yang menangani jenis kes ini . Penyelidikan dalam hal ini agak terhad dan sangat baru, yang memerlukan penciptaan langkah dan protokol yang semakin berkesan yang boleh membantu menamatkan cabaran ini dan meningkatkan keselamatan dan kualiti kehidupan remaja.

Pendekatan psikososial diperlukan untuk mengakhiri masalah cyberbullying. Ini adalah tugas yang dapat dipenuhi jika terdapat beberapa siri perubahan sosial dan budaya, antaranya adalah perkembangan kesedaran mengenai subjek dan perkembangan dasar dan kaedah campur tangan sekolah yang menghalang fenomena ini. Kaedah KiVa, sebagai contoh, menunjukkan arah ini, dan telah terbukti sangat berkesan. Apa yang terlibat bukanlah untuk campur tangan hanya pada mangsa dan penderita, tetapi dalam semua kain sosial yang mengelilingi kedua-duanya.

Rujukan bibliografi:

Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberbullying in Adolescents: Modaliti dan profil penyerang. Komputer dalam Perilaku Manusia. 26, 1128-1135.

Castellana, M.; Sanchez-Carbonell, X.; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Remaja di hadapan teknologi maklumat dan komunikasi: Internet, mudah alih dan videogame. Kertas Ahli Psikologi. 28 (3); 196-204.
Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Buli dan Cyberbullying: Nilai tumpang tindih dan Ramalan Kejadian bersama. Psicothema 24, 608-613.

Del Rey, R.; Flores, J.; Garmendia, M; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Protokol prestasi sekolah sebelum cyberbullying. Bilbao: Jabatan Pendidikan, Universiti dan Penyelidikan. Negara Basque; Pasukan Penyelidikan Pelbagai disiplin dalam cyberbullying.

Peguam Negara (2005). Arahan FGE 10/2005, pada 6 Oktober, mengenai rawatan membuli dari keadilan remaja.

Garaigordobil, M. (2011). Kelaziman dan akibat cyberbullying: kajian semula. Jurnal Antarabangsa Psikologi dan Terapi Psikologi. 11, 233-254.

Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Jurnal Antarabangsa Psikologi dan Terapi Psikologi. 8 (2), 183-192

Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Sanksi sosial dan ancaman penjelasan mengenai kesan jantina terhadap pencerobohan langsung dan tidak langsung. Kelakuan agresif 25 (6), 425-434.

Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: kecekapan sosial, motivasi dan hubungan antara sama. Berkomunikasi 48, 71-79.

Siegel, D. (2014). Badai Otak Barcelona: Alba.

Smith P.K. (1989). The Silent Nightmare: Bullying dan Victimization in School Peer Groups. Kertas. London: Kongres Tahunan Persatuan Psikologi British.

Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). Penyiasatan ke atas cyberbullying, bentuk, kesedaran dan kesannya, dan hubungan antara umur dan jantina dalam cyberbullying. Laporan kepada Laporan Perikatan Anti-Bullying. London Jabatan Pendidikan dan Kemahiran.