Bolehkah kesan prejudis terhadap minoriti dihalang?
Untuk menyelesaikannya masalah integrasi beberapa pelajar kepunyaan etnik minoriti dari Stanford University, Gregory Walton dan Geoffrey Cohen melakukan campur tangan psikososial yang, dalam masa satu jam, mampu meningkatkan hasil akademik, kesejahteraan psikososial dan kesihatan kumpulan yang stereotaip negatif dalam persekitaran pendidikan.
Dalam erti kata lain, terdapat bukti bahawa adalah mungkin untuk mengelakkan kesan negatif stereotaip , dan hanya dalam satu jam sahaja. Mari kita lihat bagaimana kesimpulan ini dicapai.
- Artikel berkaitan: "16 jenis diskriminasi (dan punca mereka)"
Rasa kepunyaan sosial dan prasangka
Kajian itu, yang diterbitkan pada tahun 2011 dalam jurnal Sains, menunjukkan bahawa perbezaan sosioekonomi di kalangan pelajar-pelajar Afrika-Amerika dan Eropah-Amerika tidak hanya dikekalkan disebabkan faktor-faktor struktural, seperti perbezaan gaji, akses kepada latihan pendidikan dan sokongan sosial. Bekerja di bidang psikologi sosial, kedua-dua penyelidik bertanya bagaimana mereka boleh mempengaruhi faktor psikologi terhadap teknik mengatasi pelajar di Stanford University.
Mereka memberi tumpuan kepada perasaan kepunyaan sosial , motif sosial manusia asas yang ditakrifkan sebagai keperluan untuk membentuk hubungan positif dengan orang lain. Kepentingannya adalah bahawa jika ia tidak puas, masalah kesihatan, penyesuaian sosial, kebajikan dan prestasi sekolah mungkin muncul.
Menurut Walton dan Cohen, ahli-ahli kumpulan yang tersinggung sosial menunjukkan ketidakpastian yang lebih besar bahawa kumpulan-kumpulan itu tidak mencela tentang kepunyaan sosial mereka dalam institusi pendidikan atau buruh. Mereka mempunyai kecenderungan yang lebih besar untuk merasa tidak selamat tentang hubungan sosial positif dalam senario ini, dan ketidakpastian ini meningkat semasa peralihan ke peringkat baru, iaitu tahun pertama universiti.
Semasa tahun pertama kolej adalah perkara biasa bagi sesetengah pelajar mengalami rasa pengasingan, yang menjejaskan kesejahteraan dan prestasi. Kajian oleh Watson dan Cohen memberi tumpuan kepada cara menafsirkan dan menangani perasaan itu sebagai kekurangan kepunyaan sosial atau, sebaliknya, sebagai proses peralihan semata-mata.
Objektifnya ialah elakkan tafsiran bencana dan mencapai perubahan persepsi itu apabila mengarang pengalaman sosial, ia telah dikekalkan dalam jangka panjang. Untuk ini, adalah perlu untuk mencipta "bulatan mulia yang berulang" di kalangan murid-murid yang menurutnya peningkatan awal dalam prestasi akademik menggemari perasaan kepunyaan, dan ini seterusnya meningkatkan prestasi.
- Mungkin anda berminat: "8 jenis perkauman yang paling biasa"
Kegunaan intervensi psikososial sejam
Kajian ini dijalankan pada tahun pertama universiti sebanyak 92 pelajar, di mana 49 adalah orang Afrika-Amerika dan 43 dari asal-usul Eropah. Secara rawak, beberapa pelajar menerima campur tangan dan yang lain ditugaskan untuk mengawal keadaan, di mana tidak ada intervensi. Peserta mengisi borang soal selidik harian yang mengumpulkan respons psikologi mereka terhadap masalah yang berbeza pada minggu selepas campur tangan. Mereka juga menyiapkan soal selidik 3 tahun kemudian , pada tahun lepas perlumbaan, untuk menilai kesan kajian mengenai perasaan kepunyaan, kesihatan dan kesejahteraan.
Semasa campur tangan, peserta disampaikan dengan kajian yang dikatakan dijalankan dengan pelajar dari kursus lain, tanpa mengetahui bahawa kajian itu tidak nyata. Hasil kajian palsu menunjukkan bahawa pelajar dalam kursus pendidikan tinggi prihatin terhadap gabungan sosial mereka pada tahun pertama universiti tetapi ketika kursus berlangsung, mereka memberi jalan kepada keyakinan diri yang lebih tinggi. Mengikut beberapa kesaksian palsu, mereka memperoleh keselamatan kerana mereka mula menafsirkan masalah tahun pertama universiti sebagai sesuatu yang biasa dan sementara semasa penyesuaian dan bukan sebagai defisit peribadi atau kerana keanggotaan etika mereka.
Bagi peserta untuk menginformasikan mesej itu, mereka diminta menulis esai pada persamaan antara pengalaman dan kesaksiannya , esei yang kemudian diriwayatkan melalui ucapan di depan kamera video. Kononnya, video ucapannya akan membantu pelajar lain pada tahun pertama universiti mereka.
Prosedur dengan kumpulan kawalan adalah sama, kecuali bahawa esei dan video yang mereka buat adalah mengenai topik yang tidak berkaitan dengan kepunyaan sosial.
- Artikel berkaitan: "Identiti peribadi dan sosial"
Keputusan campur tangan
Sepanjang minggu selepas campur tangan, tindak balas pelajar Afrika-Amerika untuk masalah sehari-hari adalah lebih menyesuaikan diri dan rasa kepunyaan sosial mereka tetap berterusan. Sebaliknya, dalam pelajar Afrika-Amerika keadaan kawalan, perasaan kepunyaannya lebih tidak stabil dan bergantung kepada pengalaman harian .
Tiga tahun kemudian, setelah menyelesaikan soal selidik mengenai kesan jangka panjang, didapati intervensi itu meningkatkan prestasi akademik pelajar Afrika-Amerika berbanding dengan kumpulan kawalan, dan berkurangnya perbezaan antara pelajar Afrika-Amerika dan Eropah-Amerika.
Kesan positif terhadap kesihatan dan kesejahteraan para peserta turut dijumpai, dengan penambahbaikan yang ketara dalam rasa bahagia dan bahkan dengan jumlah kunjungan yang lebih rendah kepada doktor oleh pelajar-pelajar dari kumpulan eksperimen. Perbezaan antara pelajar Afrika-Amerika dan Eropah-Amerika hilang dalam perasaan subjektif kesihatan dan kebahagiaan, dan dalam jumlah lawatan ke doktor.
Apa yang boleh kita ambil dari kajian ini?
Penyelidikan Walton dan Cohen menunjukkan bahawa intervensi ringkas mengenai perasaan kepunyaan sosial dapat dengan ketara dan dalam jangka panjang meningkatkan aspek penting seperti prestasi akademik, kesihatan dan kesejahteraan. Mereka juga menunjukkan bahawa perbezaan antara kumpulan-kumpulan yang tercemar dan tidak tercemar tidak hanya dilahirkan dari faktor struktur , kerana faktor psikologi juga mempengaruhi.
Adalah mungkin untuk bekerja pada faktor-faktor psikologi seperti kebimbangan untuk kepunyaan sosial melalui campurtangan psikososial jangka pendek, aplikasi mudah dan kos rendah, tetapi untuk ini Adalah penting bahawa persekitaran sekolah tidak bermusuhan , kerana kajian ini adalah berdasarkan perubahan tafsiran dalam keadaan samar-samar.
Harus diingat bahawa campur tangan ini adalah contoh yang jelas tentang konsep biopsychosocial, kerana ia menunjukkan hubungan timbal balik antara kesihatan fizikal, kognisi, emosi, tingkah laku dan faktor-faktor sosial.
