Taksonomi Bloom: alat untuk mendidik
Pendidikan adalah proses di mana latihan atau pembelajaran diberikan kepada satu atau beberapa orang dengan tujuan mereka mengembangkan, melatih dan mengoptimumkan kebolehan kognitif, afektif, sosial dan moral mereka.
Pendidikan adalah elemen penting dalam menghasilkan konteks yang sama dan mempelajari kemahiran yang berbeza untuk menyesuaikan diri dengan alam sekitar dan dapat melaksanakan fungsi yang berbeza, sesuatu yang menjadi perhatian umat manusia sejak zaman dahulu.
Walaupun hakikat bahawa akses kepada pendidikan formal tidak wajib dan boleh diakses oleh semua orang sehingga baru-baru ini, model atau percubaan yang berbeza telah dibuat untuk menilai apa yang dimaksudkan untuk mencapai atau apakah tujuan pembelajaran formal. Salah satu daripada model ini ialah taksonomi Bloom , yang mana kita akan bercakap di seluruh artikel ini.
- Artikel berkaitan: "Apakah jadual sinoptik dan bagaimana ia digunakan?"
Taksonomi Bloom: apa itu?
Taksiran Bloom adalah klasifikasi objektif yang berbeza untuk dicapai melalui pendidikan formal yang dijalankan oleh Benjamin Bloom berdasarkan ketiga-tiga aspek yang difikirkan oleh pakar pendidikan yang berbeza pada tahun 1948 apabila cuba menubuhkan konsensus mengenai objektif pendidikan: kognisi, kesangsian dan psikomotorisme.
Ini adalah klasifikasi objektif yang dijalankan secara hierarki, yang dianjurkan berdasarkan apakah aktiviti memerlukan pemprosesan lebih atau kurang kompleks. Penulis menyatakan dalam klasifikasi sumbangan behaviorisme dan kognitivisme yang berlaku pada masa itu.
Taksonomi ini adalah dari konsepsi yang digunakan dan dinilai dalam dunia pendidikan. Dengan sendirinya, walaupun taksonomi Bloom bermula dari pertimbangan tiga aspek yang hebat dan ini dianalisis dan diklasifikasikan, cenderung memberi tumpuan terutamanya pada sisi kognitif , kerana taksonomi ini dimuktamadkan pada tahun 1956. Berkenaan dengan klasifikasi objektif dan dimensi yang bekerja dalam setiap aspek, dalam taksonomi kita dapat mencari yang berikut.
- Mungkin anda berminat: "13 jenis pembelajaran: apakah mereka?"
Taksonomi kognitif
Aspek di mana mungkin penekanan yang paling besar telah diletakkan sepanjang sejarah pendidikan, dan di mana taksonomi Bloom juga tertumpu terutamanya, berada di dalam bidang kognitif.
Di dalamnya, ia bertujuan untuk meningkatkan kecekapan pelajar dalam pencapaian atau pencapaian keupayaan atau objektif kognitif tertentu (khusus enam) dari kapasiti intelektual, afektif dan psikomotor yang berlainan. Walaupun dalam setiap mereka boleh didapati tindakan dan aspek yang berbeza untuk berfungsi, sebagai ringkasan yang dapat kita pertimbangkan bahawa objektif utama pendidikan mengikut taksonomi Bloom adalah seperti berikut.
1. Pengetahuan
Walaupun konsep pengetahuan mungkin kelihatan sangat luas, dalam taksonomi ini ditunjukkan dengan begitu keupayaan untuk mengingati apa yang sebelum ini diperoleh lebih kurang atau kurang. Ia dianggap paling asas keupayaan bahawa pelajar mesti memperoleh dan yang memerlukan pemprosesan paling sedikit.
2. Memahami
Memperoleh dan menyimpan rekod yang telah dipelajari tidak memerlukan pemprosesan yang hebat, tetapi ia tidak berfungsi untuk menyesuaikan diri dengan alam sekitar. Kita perlu memahami apa yang telah kita pelajari. Oleh itu, objektif kedua adalah untuk dapat mengubah maklumat kerana ia datang kepada kita dalam sesuatu yang kita boleh dapat memahami dan mentafsir.
3. Permohonan
Langkah yang lebih kompleks ialah permohonan itu. Pada masa ini subjek itu bukan sahaja memahami dan memahami apa yang dikatakan tetapi juga dapat menggunakannya. Ia tidak sama untuk mengetahui dan memahami bagaimana pendaraban, untuk melakukannya dengan cara yang praktikal dan apabila diperlukan.
4. Analisis
Analisis maklumat bermaksud dapat abstrak pengetahuan yang diperoleh pada saat-saat terdahulu, yang memerlukan keupayaan untuk memecah realiti apa yang telah dipelajari untuk membezakan apa yang mengkonfigurasi dan membolehkan aplikasi di kawasan yang berbeza.
Anda boleh mencapai hipotesis rumit dan sebaliknya berdasarkan maklumat yang diberikan . Melanjutkan dengan pendaraban contoh terdahulu, ia akan dapat memahami bahawa kita boleh membuat pendaraban dalam masalah tertentu dan mengapa ia betul. Ia memerlukan pemprosesan yang tinggi.
5. Sintesis
Synthesizing melibatkan membuat model dalam bentuk diringkaskan, menggabungkan maklumat yang diterima untuk membuat sesuatu yang berbeza dari apa yang telah dipelajari (sebenarnya, dalam revisi kemudian, sintesis diubah oleh penciptaan). Ini adalah salah satu objektif kognitif yang paling kompleks, sejak ia bermakna bukan sahaja bekerja dengan maklumat yang dipelajari tetapi juga menggabungkan unsur-unsur lain yang membantu kita memperoleh asasnya dan menggunakannya untuk mencipta.
6. Penilaian
Elemen ini menganggap terutamanya fakta yang dapat memancarkan pertimbangan berdasarkan kriteria atau pendapat berasaskan. Ia bahkan boleh bermakna tidak menerima apa yang diajar , memerlukannya untuk menghuraikan peringkat mental yang sangat maju.
Mengkaji cadangan pendidikan ini
Walaupun taksonomi Bloom telah menjadi rujukan dalam dunia pendidikan sejak konsepnya, ini tidak membayangkan bahawa penulis yang berbeza tidak membuat apa-apa perubahan dalam hal ini. Secara khusus menyoroti yang diterbitkan pada tahun 2001 oleh Lorin Anderson dan David Krathwohl, yang merupakan pelajar pengarang asal.
Dalam perubahan ini dicadangkan agar bukan menggunakan kata benda untuk menilai setiap kategori atau objektif utama, kata kerja digunakan, sesuatu yang memfasilitasi pemahaman bahawa tujuannya adalah perbuatan melakukan tindakan tertentu dan bukan hasilnya sendiri. Ia menekankan bahawa ini adalah satu peristiwa yang memerlukan sikap aktif dan menjadikan protagonis pelajar proses belajar sendiri .
Penjujukan kategori juga diubahsuai, memandangkan fakta menilai pemikiran pesanan yang lebih tinggi tetapi di bawah proses penciptaan (dalam model asal, penilaian dianggap lebih unggul daripada sintesis / penciptaan).
Begitu juga, model itu telah berkembang termasuk pelbagai aspek yang berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat baru dan komunikasi, menyerupai model lain.
Rujukan bibliografi
Bloom, B.S. (1956). Taksonomi objektif pendidikan: Pengkelasan matlamat pendidikan: Buku Panduan I, domain kognitif. New York; Toronto: Longmans, Green.
