28 soalan mengenai buli untuk mengesan keganasan di dalam kelas

Mac 25, 2024

Buli adalah satu fenomena yang, walaupun mungkin telah wujud sejak zaman purba, tidak mendapat banyak perhatian media sehingga baru-baru ini. Kami menghadapi tindakan penyalahgunaan dan gangguan yang berterusan dari masa ke masa ia boleh memberi kesan buruk kepada mereka yang menderita, baik secara fizikal dan psikologi.

Seringkali penderitaan kanak-kanak dan orang muda yang menderita buli tetap tersembunyi sama ada oleh rasa takut atau rasa malu pada bahagian ini, oleh undang-undang keheningan yang kerap sering di dalam kelas mengenai subjek atau bahkan kekurangan kapasiti, alat atau pengetahuan oleh orang dewasa yang bertanggungjawab untuk menangkap atau merawat perbuatan pencerobohan (malangnya, terkadang tanpa diabaikan dan tidak dinilai). Dalam artikel ini, satu siri mungkin soalan mengenai buli yang boleh membantu mengesan kewujudan kes-kes dalam persekitaran sekolah.

Artikel yang berkaitan: "Buli: menganalisis buli melalui teori mimetik"

Buli: konsep asas

Kami faham buli atau buli terhadap semua jenis hubungan di antara rakan sebaya yang mana hubungan ketidaksamaan ditubuhkan di mana satu atau beberapa subjek melakukan apa-apa jenis tindakan sukarela yang bertujuan untuk membahayakan, mencemarkan atau membahayakan dalam apa-apa cara untuk individu lain atau lain-lain.

Yang satu atau yang diserang itu disampaikan dalam beberapa cara oleh penceroboh , yang bertindak berterusan sepanjang masa. Hubungan kasar ini berlaku sama ada dalam konteks sekolah atau antara subjek yang berkaitan dengan kewujudan mereka di institusi pendidikan.

Perbuatan kejam yang berlaku boleh menjadi sangat beragam dan dijalankan secara langsung (menyerang subjek diserang dengan cara yang jelas) dan secara tidak langsung (mempromosikan bahawa ia dikecualikan, merosakkan atau menyusahkannya melalui rangkaian). Buli boleh merangkumi pencerobohan fizikal, penghinaan atau penyalahgunaan, pencurian, pemisahan aktif terhadap bahan-bahan kecil, penerbitan dan penghantaran pada rangkaian di mana mereka dikritik atau diserang secara langsung (termasuk video), paksaan, kecurian identiti atau induksi untuk membunuh diri.

Dalam bidang ini, penting untuk diingat bahawa bukan sahaja ada yang diserang dan penyerang, tetapi ada juga saksi perbuatan yang boleh berakhir mempromosikan atau mencegah gangguan atau yang tidak terlibat. Juga guru dan institusi pendidikan, serta keluarga, mempunyai peranan penting. Anda boleh bekerja dari perspektif yang sangat berbeza (pencegahan dan rawatan kes yang sedia ada menjadi keutamaan) dan dengan agen yang terlibat.

Tetapi untuk dapat bekerja dengan situasi buli dan menghentikannya terlebih dahulu adalah perlu untuk dapat mengesan kewujudan kes-kes. Banyak organisma menggunakannya ujian dan soalan yang berbeza yang boleh digunakan untuk mencapai pengesanan ini .

Mungkin anda berminat: "5 jenis buli atau buli"

Soalan mengenai pembulian

Seterusnya, satu siri soalan mengenai buli telah ditubuhkan, yang boleh digunakan untuk mengenal pasti kes-kes penyalahgunaan di sekolah, untuk mengelakkan mereka atau belajar tentang sikap dan kepercayaan mengenai buli (beberapa di antaranya telah diekstrak dari ujian yang dicadangkan oleh sekolah. organisasi seperti Kementerian Pendidikan).

Soalan-soalan ini boleh dibuat kepada kumpulan kelas secara keseluruhan, kepada pelajar individu (menjadi saksi, penyerang atau penyerang) atau bahkan guru dan ahli keluarga. Mereka boleh dilakukan melalui soal selidik (untuk menjadi tanpa nama) atau melalui temubual individu.

1. Bolehkah anda memberitahu saya bagaimana ia berada di kelas anda?

Persoalan ini boleh digunakan untuk memvisualisasikan iklim umum yang dihidupkan di dalam kelas dan jika kanak-kanak kecil itu merasa selesa di dalamnya atau tidak.

2. Bagaimana perasaan anda terhadap rakan sekelas anda?

Walaupun sama dengan yang sebelumnya, kali ini penekanan kepada hubungan pelajar dengan rakan sekelas yang lain . Bergantung kepada jawapan, anda boleh menyimpulkan sama ada terdapat masalah konkrit atau tidak.

3. Pernahkah anda perasan sebarang konflik antara sesetengah pelajar di kelas anda?

Walaupun mungkin biasa bahawa ada konflik kecil antara rakan-rakan, soalan ini membolehkan subjek menilai jika mereka kerap atau jika mereka mempunyai protagonis yang kerap.

4. Adakah anda tahu seseorang yang telah diserang atau dihina pada suatu masa oleh rakan sekelas atau pelajar?

Soalan ini membolehkan subjek menunjukkan jika dia pernah memvisualisasikan kes atau jika dia dapat menyaksikannya pada masa ini.

5. Adakah anda tahu apa yang membuli? Bolehkah anda menerangkan apa itu atau memberi contoh?

Mengetahui apa yang membuli adalah penting untuk dapat mengesan kes , dengan pengetahuan konsep itu sangat penting. Kedua-dua pelajar dan guru.

6. Apakah jenis buli yang anda tahu dan apa yang anda fikirkan?

Walaupun hari ini buli adalah topik yang sering dibincangkan, dalam banyak kes, tidak diketahui segala sesuatu yang melibatkan atau tidak dianggap tindakan yang sebenarnya (contohnya, mempromosikan peminggiran seseorang dalam konkrit atau membuat kumpulan WhatsApp tertawa pada seseorang), hanya gangguan fizikal yang dianggap seperti itu.

Mungkin anda berminat: "Kaedah KiVa, idea yang mengakhiri buli"

7. Adakah anda fikir ia adalah perkara biasa untuk menggunakan teknologi baru dan rangkaian sosial untuk membahayakan orang lain?

Pada masa kini, kanak-kanak dan orang muda cenderung dihubungkan ke rangkaian lebih banyak dan lebih awal, dan boleh melaporkan kewujudan kes-kes gangguan yang diperoleh daripada penggunaan mereka.

8. Adakah anda tahu tentang kes di mana seorang pelajar telah sering diserang atau dihina, atau diserang melalui rangkaian?

Melangkah ke perkara, subjek yang dipersoalkan boleh menjawab dan menunjukkan pengetahuan atau ketidaktahuan mereka tentang kes semasa atau masa lampau.

9. Adakah anda fikir pencerobohan di kalangan pelajar adalah masalah di pusat ini?

Para pelajar adalah mereka yang melihat dan mengalami situasi ini secara langsung , supaya mereka dapat dengan mudah menunjukkan jika ada jenis gangguan yang sedang berlaku. Soalan ini juga boleh ditanya kepada guru atau ahli keluarga.

10. Adakah ia pernah berlaku kepada anda?

Satu soalan langsung, tetapi itu akan membolehkan kanak-kanak untuk menyatakan jika dia menjalani pengalaman yang serupa atau jika dia hidup sekarang.

11. Pernahkah anda merasa terancam dalam kelas atau diancam?

Buli adalah perkara biasa dalam kes-kes buli. Ia juga membolehkan untuk mengesan kehadiran sikap dominasi dalam sesetengah pelajar.

12. Pernahkah anda dirompak atau disembunyikan? Adakah anda tahu sesiapa yang berlaku kepadanya?

Apa yang mungkin ditemui oleh sesetengah pelajar permainan boleh menyembunyikan hasrat untuk mencemarkan atau menimbulkan penderitaan mendalam untuk orang tertentu. Dalam kes rompakan, anda juga dirompak harta atau harta dan kadang-kadang dengan kekerasan.

13. Adakah sesiapa di kelas mempunyai nama samaran?

Moutos yang menghina adalah salah satu daripada jenis gangguan yang paling biasa dan kerap.

14. Bolehkah anda memberitahu saya apa yang berlaku?

Dengan menganggap bahawa jawapan kepada mana-mana di atas adalah positif, adalah penting untuk mengetahui apa yang berlaku.

15. Adakah ia berterusan dari masa ke masa?

Adalah perlu untuk mengenal pasti jika masalah atau pencerobohan berlaku pada masa tertentu atau sesuatu yang kerap, atau jika masih sah.

16. Bolehkah anda memberitahu saya bila dan di mana masalah bermula?

Dengan menganggap bahawa jawapan kepada mana-mana di atas adalah positif, kontekstualisasi keadaan dapat membantu untuk bekerja dan memahami bagaimana penubuhannya adalah masalah atau jenis gangguan yang dialami .

17. Bagaimanakah anda rasa seseorang akan merasa dalam keadaan itu?

Dalam soalan ini, ia diminta agar orang yang diminta mencuba meletakkan dirinya di tempat seseorang yang menderita gangguan. Ia boleh menjadi pencegahan dengan mencerminkan keadaan mereka yang diserang.

18. Apa akibatnya yang anda fikir bullying boleh berlaku untuk orang yang menderita?

Dalam kes ini, pengetahuan tentang akibat buli untuk ibu bapa terjejas dinilai, yang sering kali hanya sebahagiannya diketahui atau diabaikan.

19. Pernahkah anda melihat seseorang merekodkan atau mengambil gambar yang lain tanpa izinnya? Apa yang anda fikirkan?

Soalan ini membolehkan untuk mendapatkan maklumat mengenai penggunaan bahan audiovisual terhadap kehendak subjek yang dirakam atau difoto.

20. Pernahkah anda melihat penerbitan atau kumpulan di Internet di mana mereka tertawa pada rakan kongsi?

Cyberbullying adalah satu bentuk buli yang semakin berleluasa hari ini, dan soalan seperti ini dapat membantu mengesan kes-kes.

Artikel yang berkaitan: "Cyberbullying: menganalisis ciri-ciri gangguan maya"

21. Bagaimana perasaan anda apabila / jika ini berlaku kepada anda? Bagaimana jika anda melihat apa yang berlaku kepada orang lain?

Ekspresi emosi dan pemikiran dalam hal ini membolehkan melaporkan kemungkinan pengalaman gangguan atau berempati dengan mereka yang menderita. Di samping dapat mendorong dirinya untuk mengaitkan pengalaman sendiri atau visualisasi dan mengesan kes-kes, ia boleh berfungsi sebagai cara pencegahan.

22. Apa pendapat anda tentang orang yang mengganggu orang lain?

Meletakkan diri pada kulit kedua-dua yang dilecehkan dan pengganggu boleh membenarkan pengesanan fenomena yang lebih baik dan situasi yang berkaitan dengan gangguan. Begitu juga, mengetahui sebab-sebab pelecehan itu boleh berguna untuk membuli yang akan dihentikan oleh rakan sekelasnya sendiri.

23. Apa yang anda lakukan / lakukan apabila / jika ini berlaku?

Sama ada individu itu telah menderita atau melihat satu lagi pembuli yang menderita, menjawab soalan ini membolehkan untuk menubuhkan perdebatan tentang cara untuk bertindak dalam keadaan ini. Juga dalam kes yang kita hadapi kes yang disahkan membolehkan kita melihat apa yang telah dilakukan oleh kanak-kanak dan jika ia telah menyebabkan sebarang kesan atau tidak .

24. Apa yang anda fikir perlu berlaku untuk menyelesaikan masalah ini?

Persoalan ini boleh membolehkan individu yang diminta menunjukkan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya dan meletakkan dirinya di tempat orang lain

25. Mengapakah anda berfikir bahawa sesetengah pelajar menganiaya orang lain? / Kenapa anda berfikir bahawa telah berlaku?

Persoalan ini mungkin mencerminkan aspek-aspek yang menyebabkan penyalahgunaan, yang boleh berguna untuk mengelakkan kes atau bahawa penyerang atau penyerang yang menyatakan apa yang mereka anggap sebagai alasan untuk membuli

26. Untuk menyelesaikan jenis kes ini, penting untuk meminta pertolongan. Adakah anda memberitahu / memberitahu seseorang? Bagaimana jika ia tidak dikenali?

Adalah penting untuk memahami pentingnya tindakan gangguan yang dilaporkan atau dimaklumkan mengenai mereka untuk bertindak. Dalam sesetengah kes, ia tidak dilakukan kerana takut akan pembalasan, sebab itulah sebabnya Ia mungkin berguna untuk menubuhkan sejenis mekanisme pelaporan tanpa nama .

27. Adakah anda sanggup melakukan sesuatu untuk membantu orang yang dibuli?

Soalan ini membolehkan untuk mendedahkan jika subjek yang ditanyainya telah dilakukan atau akan melakukan sesuatu untuk tidak membenarkan keadaan gangguan atau jika ia akan dimaklumkan dalam kes menyaksikan tindakan ciri-ciri ini.

28. Adakah anda mempunyai keraguan tentang apa yang telah kami kerjakan atau ada sesuatu yang anda mahu tambah?

Walaupun pada mulanya ia tidak dijawab pada masa itu soalan awal ditanya, mungkin sebelum akhir perbualan saksi atau subjek yang mengalami gangguan memutuskan untuk memberitahu apa yang telah mereka lihat atau dialami, dengan apa buat ruang untuk menyatakan diri anda Ia boleh sangat membantu.

Rujukan bibliografi:

Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Gangguan dalam rangkaian. Cadangan analisis dan intervensi. Universiti Barcelona.

Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Status pencerobohan dan sosiometri antara rakan-rakan: Adakah jantina dan jenis perkara agresif. Jurnal Psikologi Scandinavia. 41, 17-24.

Sindic Defender Persone. (2006). Pertemuan saya bertentangan dengan Pusat pendidik. Laporan Luar Biasa. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.